(5)赏析“悠哉悠哉，辗转反侧”既有对男子求偶不得的心理描写，又有其动作描写，“悠哉悠哉”写其绵绵情意，思念不绝，“辗转发侧”突出其内心状态的不平静，难以入眠(6)采用重章叠句的表达方式有何作用①便于抒发作者的感情，体现作者感情的逐层加深;②增强诗歌的节奏感和音乐美;③一唱三叹，形成一种回环往复的美，使诗歌具有强烈的感染力(7)、怎样理解孔子对《关雎》的评价：乐而不淫，哀而不伤《关睢》是一篇男女言情之作写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫;写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤“4、脉络分析：全诗可分为三章：第一章(前4句)爱慕与喜悦(一见钟情)：关雎起兴，萌发爱慕

3、提到陆游，大家应该不会陌生，他是（）代的（）诗人之前，我们积累过他写的哪些诗还记得吗选一首背一背，好吗希望你的背诵能传递出你对这首诗的理解，传递出陆游作这首诗的心情、愿望（生背诵）4、那么陆游想用《冬夜读书示子聿》这首诗告诉他的'儿子什么呢我们又能从中明白什么道理呢下面就让我们走进这首诗（二）学习古诗1、自己先将古诗多读几遍，看看自己读懂了诗中的哪些字、词、句，把自己知道的写在书中，等待与大家一起智慧共享2、谁愿意来读一读古诗指名多位读3、你已经知道了哪些知识呢说一说和大家一起共享全班交流4、还有自己不懂的地方吗提出来让大家帮助你解决生质疑5、理解了诗意，你认为这首诗陆游想要告诉儿子的是什么呢

)4、同步练习①学生口答第(1)题中的几个问题②学生讨论：如果指针转动80次，可能有多少次停在红色区域指出：由于停在红色区域的可性是1/8，所以指针转动80次，可能停在红色区域的次数是80次的1/8，也就是10次③追问：如果把转盘上的指针转80次，停在红色区域的次数一定是10次吗生：可能是10次，也可能多于或少于10次(评析：通过练一练，让学生先用分数表示指针转动后，停在每种颜色区域的可能性，再根据可能性推算指针转动80次，可能停在各种区域的次数进一步加深对用分数表示的可能性大小的认识)三、综合练习，实践运用1、做练习十八第一题先让学生根据题意连一连，再指名说说思考的过程追问：任意摸一个球，摸到红球的可能性分别是多少

2, 谁能简单的介绍一下陶渊明(陶渊明，名潜，字元亮,私谥“靖节先生”，东晋诗人由于他热爱田园生活，写了大量田园生活的诗篇，历来被称为“田园诗人”)他自号五柳先生，而我们今天要学的这篇古文就叫做五柳先生传，显然，这是陶渊明为自己写的一篇自传三 定向示标：学习目标：1，了解人物的性格志趣和精神风貌2 ，学习并掌握文中的文言词汇检查预习：文学常识在课前已经找同学回顾了，这里就不再多说了，看字词，找同学给下列加点词注音四，读课文，整体感知文意1，自读学习一篇古文我们最先应该做的就是把课文读熟，下面时间请同学们自读课文，字音或断句读不准的先把它画上，一会听录音的时候注意听2，听读刚才读的时候同学们可能有的字音和断句叫不准的，我们来听一遍课文的录音，刚才叫不准的地方你认真听