我们知道，孔夫子早就有 逝者如斯夫 的嗟叹这三句写景和抒情议论结合得天衣无缝给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索（2）四、五句点明什么，写赤壁为何要假借他人之口第四句引出历史上的 风流人物 ，这一句进一步提出 三国周郎赤壁 作为一篇主脑，文章由此生发开去人道是 三字用得极巧，点明此处赤壁并不一定是赤壁之战的所在地（看课文注释①）诗人只是借此抒发感情，并不想做考据家（3）六、七、八句写了怎样的赤壁之景有什么作用第一、二、三句总写长江，引起人的怀古思绪，这几句具体写赤壁之景先写江岸石壁， 乱 写出险怪， 穿 写出高峪再写江面波涛， 惊 写汹涌， 拍 描绘出水石相搏的情状卷 句写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的异景，声音、色彩、姿态，无不逼真

(毫无私心) ※鲍叔牙诚恳地说：“我们是朋友，你家有困难，我理应帮助你就收下吧” (鲍叔牙把帮助管仲看作是理所应当的事情，真是情同手足啊)3、师引读：鲍叔牙提议要与管仲合伙做生意，管仲觉得很为难，可是鲍叔牙却这样说——在分金时，鲍叔牙总是——，管仲有些过意不去，可鲍叔牙却告诉他——4、你能不能用一组关联词说说鲍叔牙是如何真心对待管仲5、鲍叔牙为了帮助管仲不仅出钱出力，而且还将赚了钱却将大部分给管仲老师将这个小故事概括了小标题呢：出资助友(板)第二课时一、小组学习第二件事情1、小组学习，找一找哪些语句能看出鲍叔牙真心待友读一读这些句子，哪些词语最能表现出鲍叔牙真心对待管仲尝试列小标题，注意要抓住要点，简明醒目，形式尽量保持一致

学前准备教师自制课件教学过程个性修改教师“合理明标”；学生“对学探究”一、启发谈话，引出课题1、老师叙述：中华民族是一个历史悠久的民族千百年来，流传下来许许多多的具有中国特色的节目2、学生交流自己知道和了解的节日3、老师叙述：大家讲得很好今天，我们就来学习一篇《立夏节到了》二、交流预习学习字词：篮、箩、灶、瓦出示图片，认识箩、篮、瓦、灶四样东西，认识四个生字2、小结师：看来大家昨天的预习非常认真，已经借助图片认识了，接下来我们就读读课文，了解一下立夏节到了，人们都要举行哪些活动三、学生质疑，教师明标1、出示课题：《立夏节到了》2、老师范读学生跟读3、学生质疑：读了课题后，你想问些什么（立夏节是在什么季节到来的

指名读生字 2提出要注意的地方3学习字形小组学习——全班交流 4指名读文5自由读文，注意难理解的词语： 蔚蓝：像晴朗的天空那样的颜色携着：随身带着憧憬：向往绚丽：灿烂美丽三、 默读诗歌，思考交流 小结每节诗的内容（结合插图）： 第一节：写每个孩子都有一条自己的小路第二节：写每个路口都有希望和友谊站立着，等待着我们一同走向五彩斑斓的人生风景线第三节：写我们美好的理想将会实现四、齐读，进一步感悟诗歌内容板书设计 作业布置 第二课时 教学目标 1理解诗歌的内容2背诵课文教学重难点 体会诗歌表达的思想感情教学准备 课件 教学过程 一、 复习导入： 1