2知识目标听说、认读单词： one, two, three, four, five文化态度、学习策略(1)了解不同国家的幸运数字(2) 注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词教学重点：听说、认读单词： one, two, three, four, five教学难点：强化单词形的认读和记忆教学过程：Step1 Preparation1Enjoy a song2Let’s do师发指令，生做动作如：T: Show me one and two一生指令，一生做动作，1-2组同学展示Step2 Presentation1自设情景，单词导呈教师呈现出Sam生日聚会的场景，学生猜测Sam收到的礼物和数量，依次教学单词 one-five

教师出示“pear”、“orange”的大单词字卡，教师从下往上举，教读声音由小到大，幼儿跟读声音也由小到大，反之，教师从上到下举时，声音由大到小，最后到没声四、Production（创造巩固）1、游戏：教师出示“banana”大单词字卡，说出句型“I like banana”，请拿到“banana”小单词卡的幼儿把字卡举起，并将其放入贴有”banana”小单词卡的篮子内“apple”、“pear”、“orange”的方法同上2、师幼道别师幼同唱《Goodbye song 》五、活动结束教学反思这个教学活动的预设活动目标基本达成，幼儿对该活动也很有兴趣，特别是在游戏“大声小声”这个环节里最为突出，部分幼儿还能初步了理解重点句型并学说句型，教学环节也较紧凑、流畅

范宇斌 摄 1954年，傅克诚考入清华大学建筑系，梁思成等建筑学泰斗是她的老师为探寻古建筑与现代建筑的融合路径，傅克诚曾赴日本东京大学深造，师从著名建筑家、普利兹克建筑奖得主槙文彦旅日期间，她以北京四合院、日本京都与奈良传统住宅为样本，结合地域环境、历史文脉、城市发展等维度展开对比研究，被学界评价为“构建了亚洲建筑比较研究体系的全新框架”1995年，傅克诚应时任上海大学校长钱伟长邀请回国发展，入职上海大学，扎根城市研究她曾任上海市政协常委、上海市政府参事，深耕城市规划与大都市圈发展研究结合长期调研与理论研究，傅克诚率先提出集约型城市发展的论点，以紧凑度、便捷度、安全度为核心，为城市精细化治理提供理论支撑

据民警介绍，黄某等人在短视频平台发布广告时，除了标注超高的回收价格之外，还会刻意引导被害人脱离正规交易平台，私下寄送货品进行交易菏泽市鄄城县公安局刑事侦查大队民警 高峰：正规二手交易平台，具备完善的交易保障，私下交易缺少监管约束，一旦对方恶意违约，群众维权难度极大，这也是骗子极力诱导私下交易的关键原因很多被害人被骗后，因为单次损失金额有限、又担心耗费精力维权，大多选择了自认倒霉，而这也助长了诈骗分子的嚣张气焰菏泽市鄄城县公安局刑事侦查大队民警 邓文捷：很多被害人抱着破财免灾的想法放弃追责，这也让诈骗团伙不断扩大作案范围，致使全国有上千名群众落入圈套，遭遇诈骗警方提醒 二手交易务必选择正规平台操作；交易时，一定要留存商品原图、聊天记录、物流单据等凭证，如果产生争议，要第一时间申请平台介入调解