中新网北京6月5日电 (记者 赵建华)财政部近日对《中央专项彩票公益金支持地方社会公益事业发展资金管理办法》(下称《办法》)进行了修订完善根据《办法》，彩票公益金支持地方公益事业资金纳入政府性基金预算管理各级财政部门应当加强彩票公益金支持地方公益事业资金与一般公共预算、地方留成彩票公益金的统筹衔接，原则上支持的具体项目不重复，确保项目资金具体投向不交叉《办法》规定，彩票公益金支持地方公益事业资金主要用于支持对中国革命作出重大贡献、经济社会发展相对落后、财政较为困难的革命老区县(自治县、不设区的市、市辖区)特别是原中央苏区县社会公益事业发展同时，对没有革命老区县的西藏自治区、新疆维吾尔自治区、青海省和新疆生产建设兵团社会公益事业予以必要支持

二、自主探究，尝试朗读1、指导读句子：师范读一句，学生评议2、师：你想读么好，那你就把你最喜欢的句子找出来，好好地读读，尽你可能读得最好3、学生交流读，师生全班评议（有针对性得做好重点句子的指导，指导时，随即指导部分字词，必要时借助生活、情感等体验来帮助，以取得认识和情感上的一致和共鸣）三、合作探究，情感朗读1、初步理解内容安排：师：你们读的真美，我还想听你们还想读么好，不过，现在我们要一段段地读了请看银幕，这是本文的结构图，你能说说这些内容分别在哪些自然段么学生找、回答2、分组试读，合作探究：师：现在，我们就要发挥集体的力量了我们要组成七个组，分别是“盼春组”、“春草组”、“春花组”、“春风组”、“春雨组”、“春人组”

”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下(今安徽灵壁南)项羽突围，至乌江(今安徽和县东北)自刎三、放录音或范读，让学生准确认读1、学生听一遍录音，教师强调一些难字的读音本文异读字有：破音异读：沛公欲王关中(wàng)道芷欲间行(jiàn)通假异读：距关，毋内诸侯(同“拒”“纳”)要项伯(通“邀”)令将军与臣有郤(通“隙”)愿项伯具言臣之不敢倍德也(通“背”)旦日不可不蚤自来谢项王(通“早”)文中难读字有：飨(xing)说(shuì)美姬(j)鲰(zu)生卮(zh)酒有郤(xì)玉玦(jué)瞋(chn)目目眦(zì)跽(jì)曰参乘(shèng)彘(zhì)肩不胜(shng)刀俎(z)2、学生自由朗读课文，借助注释和工具书理解文意，勾出疑点

面对如此的美景，怀念着逝去的美好时光，唤醒了久蜇在诗人心中的热情，在回国的途中创作了这首震惊世界的传世之作《再别康桥》三、感受诗歌看视频听配乐诗朗诵，感受诗歌的意境美（播放视频）节奏：轻柔、和谐语调：舒缓、低沉感情：别而不愁、离而不伤学生自由读学生个别配乐读（互相点评）男女生分节朗诵【活动】体会诗歌通过诵读，我们从听觉与视觉上深深感受到了诗人对康桥的什么样的感情那你对诗人所描绘的康桥有什么印象美，可以说是风景如画这正如苏轼评价王维的诗时所说：“观摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗，诗中有画”如今，我们品味着徐志摩的这首《再别康桥》是不是可以称得上“诗中有画”那如此之美的画面，诗人都描写了哪些什么景物那