教师准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、激情引趣、导入新课1、学生说说他们所知道的关于动物的童话2、师：今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样3、板书课题二、初读课文，自学生字1、学生自由读文，把课文读准确，读流畅2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读3、用各种形式理解文中词语如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解如：“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解对于其他词语可以师生共同解决4、学生初步概括出文章的主要内容三、师生对话、读懂课文1、教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注2、学生小组合作交流、解决问题3、师生对话、生生对话，共同解疑

(板书：撞、遇、等、每天坐坐) (3)看了最后一句话，联系前面几句话，你有什么想法(小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉，到越来越熟悉，最后成为好朋友) (你仿佛看到了什么) 四、有感情地朗读课文，发展情感过渡：同学们很会读书，通过读书，理解词句，通过读书，了解文章的层次，下面，我们要通过读书感受文章的情感1、有感情地朗读课文，深入读老人和小女孩“相撞”的一个片段，读出感情来(之后再谈体会) 2、交流感悟，指导有感情地朗读课文 3、教师小结：这节课，我们通过读书，有了很多的体会，下节课，我们来研究爱因斯坦究竟是不是一个伟大的人五、作业：有感情地朗读课文;课后再收集一些爱因斯坦的资料板书： 18、爱因斯坦与小女孩 撞→遇→等→每天 坐坐 相关

玉门关在茫茫戈壁滩上，显得那么荒凉、孤寂、冷清――这就是诗句中所说的――孤这样一座孤城，在万丈高山的衬托下，就更显得――孤单和渺小4、落实之二：片诗人这里为什么不用座而用片(孤城的单薄，犹如树叶一片)(1)万仞高山的衬托下，显得单薄;(2)在黄河远上白云间的广阔背景下更显得单薄和孤单5、回读该两句小结过渡：那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下，气势雄伟，意境开阔在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞(过渡一：如此冷清和寂寞的地方，自然愁绪满腹，相思满怀何以解忧唯有羌笛――)再读诗句(三)、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关这两句诗中，哪些字词你较难理解1、解词这两句诗理解较难

第二、会学习，勤钻研，成绩永远属于你们同学们，每一个人也都有个性的差异，每一门学科都有各自的特点，我们要在老师的引领下，找出各科适合自己的学习方法，就一定能取得优异成绩同学们还要坚决改掉学习中的一些不良习惯，不浪费课堂上的一分一秒，惜时如金，同时还要互相帮助，取长补短，以求最佳的学习效果第三、要正确面对困难，充满自信，培养自己的责任感学习靠的是自觉，靠的是顽强的毅力，不下一番苦功是不会有所收获的但学习是我们的责任，是祖国，社会，家庭，自己的需要，义不容辞养成良好的道德行为习惯，正确对待困难与挫折，撸起袖子加油干，学习，学习，再学习努力，努力，再努力第四，要注重细节，规范行为，养成好习惯要学会学习、学会做事，读有益的书、做有益的事、交有益的友