提示：品读兰芝个性化语言，是走进她的内心世界，挖掘其鲜明的性格魅力的最重要途径5师生共同勾画刘兰芝自述身世的语言片段，一起深情朗读和品味（1）“十三能织素”到“及时相遣归”（个别朗读，点评）读后思考：刘兰芝不愿意离开焦仲卿，但为何自求遣归你看到了她怎样的性格特征明确：焦母蓄谋已久，兰芝自求遣归是一种为求得自尊、自由而不得已为之的反抗行为（2）“上堂拜阿母”到“嬉戏莫相忘”（两位学生分别读出兰芝与焦母告别时的不同语言，接着由同学品味前后语气上的差异）思考：从兰芝与焦母告别的话语中你读出了她怎样的性格明确：人物自身的言行和思想是高度统一的从品读中，我们看到了漂亮能干、勤劳善良、果断坚决、不卑不亢、有礼有节、举止得体的兰芝

2抗流感病毒药物有哪些 神经氨酸酶抑制剂（NAI）对甲型、乙型流感均有效a奥司他韦：成人剂量每次75mg，每日2次，疗程5天，重症病例剂量可加倍，疗程可延长肾功能不全者要根据肾功能调整剂量1岁及以上年龄的儿童应根据体重给药：体重不足15Kg者，予30mg每日2次；体重15～23Kg者，予45mg每日2次；体重23～40Kg者，予60mg每日2次；体重大于40Kg者，予75mg每日2次对于吞咽胶囊有困难的儿童，可选用奥司他韦颗粒剂对用药过程中无效或病情加重的患者，要注意是否出现耐药b扎那米韦：适用于于成人及7岁以上青少年，用法：每日2次，间隔12小时；每次10mg（分两次吸入）但吸入剂不建议用于重症或有并发症的患者

教学时数：两课时教学过程：第一课时一、新课导入1导语：大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗它出自我们的教育家叶圣陶先生之手字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生老师板书题目：叶圣陶先生二三事2学生通过预习作业对叶圣陶有了一定的了解全班齐读课题勾画注释1关于叶圣陶和作者的重要信息简介张中行和叶圣陶：张中行，原名张璇，河北省人，学者、哲学家、散文家主要从事语文、古典文学及思想史的研究曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等

______ ______ go out with ________4不，没有别人在这儿每个人都在度假no____ ______ was here________ was on _________… (其余试题见课件部分)3学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆ⅲtry to find一、复合不定代词总结：1some, any, no, every与-one, -thing可以组成八个不定代词，他们分别是：someone, ________ _______ ________ __________ __________ ______________2带some的复合不定代词常用于肯定句中;带 any的复合不定代词常用于否定句或一般疑问句中