T:Are you X_S2:Yes, I amT:How are youS2:I'm fine,thank youAnd youT:I'm fime,tooThank you在进行以上操练时，注意操练形式的多样性既要有集体操练，又要有个人或小组之间的操练在初级阶段，学生往往容易适应进行“应答”式的操练，即教师先用英语与学生打招呼，学生进行呼应为使学生能主动、自觉地运用所学英语去进行“交际”，教师可从现在起，开始培养学生这方面的能力，并激发学生用英语进行交际的欲望从本课起，教师可进行以下带有明显启发式的操练：请两个学生到前面来，教师把他们分为A、B角色，然后用汉语介绍一下情景：T：现在是早上，你们两个人在路上相遇了，甲(A)先说什么

会促进依附在血管壁上的废弃物流通，净化血液，从而起到改善动脉硬化的作用五、牛膝 牛膝，多年生草本植物，分布广泛，有利尿功效，有助于改善动脉硬化之所以用“牛膝”来命名，是因为为其形状线条和牛的膝盖纹路很相像，表面带刺因此经常会贴在衣服上冬天时将其粗大的根挖出，用水洗净，放在太阳下晒干此外，要注意牛膝具通经的作用，所以并不适合孕妇六、红花 中医认为红花具有活血通经、散淤止痛功效可将红花放在太阳下烘干保存七、艾草 艾草多生长在山上及平原，二月生苗，成丛状主要功效为回阳，理气血，逐湿寒，止血安胎因具有净血作用和造血作用而广为人知的艾草茶可以促进血液循环，预防动脉硬化八、蕺菜 蕺菜由于具有净化血液、强化血管作用而广为人知

注意要读准字音2、下面老师请几位同学来分段读课文，其他同学认真听，看他是否读准了字音①开火车读课文（纠正字音）②谁愿意说说课文都写了什么呀（课文写了荷花的样子，作者把自己想象成荷花）3、作者不仅写了荷花的样子，还把自己想象成了一朵荷花看来同学们都读懂了课文的内容①接下来老师请同学们再来读一读课文，边读边画出你喜欢的句子，反复读一读，可以和周围的同学互相读一读，也可以读给周围听课的老师一会儿我们再交流交流②老师发现有些同学表情特别美，一会儿咱们要比一比，谁读的时候表情美③你喜欢哪一句，谁愿意把你喜欢的句子读给大家三、潜心品读，领悟语感1、还有这么多同学想表达自己对荷花的喜爱，等一会儿老师还会给你们机会的，看来全班同学都非常喜爱作者笔下这一池的荷花

a、瞒着我，一直未说，一直未表示出来b、照顾我、迁就我，操持家务(洗衣、做饭、打扫屋子)一如既住c、在倒下来前还催促我去看花为什么瞒着我不想让我担心、难过，病体再受折磨小结：母亲有病，病得那么厉害，可她嘴上从未提过一句病痛，脸上从未显出一丝痛苦，夜里她强忍着肝病的折磨，白天她依然操持家务，照顾瘫痪的我哪怕到了生命的最后，昏迷前还念叼着自己的有病的儿子和未成年的女儿5、你觉得这是怎样一位母亲(无私、高尚，一心想着别人，唯独没有自己)6、指导读四、学习第三段1、描述又是秋天，妹妹推着我去北海公园看菊花，那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，它们在秋天中正开得烂漫，我忽然懂得了母亲没有说完的话