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综述:初中八年级语文《在长江源头各拉丹东》教案

发帖时间:2026-11-09 05:17:02

初中八年级语文《在长江源头各拉丹东》教案

这一切在真假难辨的成人世界里是几乎见不到的天下人,孩子最美每一个成年人谁敢在他们面前说纯洁(摘自陈傻子《内心的笔记簿》)(三)、剥 豆一天,我与儿子相对坐着剥豌豆,当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时,儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前,将瓷盆朝我面前推推看他碗里的粒粒可数的豆,我问:“想比赛”“对”儿子眼动手剥,利索地回答“可这不公平,我盆里已不少了,你才刚开始”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里“不,”他按住我的手:“就这样,我才能试出自己的速度”一些喜悦悄悄在我心里散开一时,原本很随意的家务劳动有了节奏,只见手起豆落,母子皆敛声息语“让儿子赢,使他以后对自己多一些自信”如是想,手不知不觉就慢下来,借拾豆的机会稍停一下

初中八年级语文《在长江源头各拉丹东》教案

难点:体会中国画和西洋画的不同艺术特点[教学准备]1收集整理有关作者的资料2师生共同制作多媒体课件[设计思路]1“语文课要给学生一点什么”我认为应是让学生的心灵得到自由放飞,在向生活的拓展中,让学生得到人文的熏陶,注重学生的终身发展因此,在课堂教学中,运用多媒体的视听效果,采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式,调动学生的感观,让学生觉得语文课不仅有语言的文学美,而且有画面的艺术美,觉得上语文课既是知识的获得过程,又是一种美的享受过程2改变以往语文课知识的构建方式,由单纯的教师传授转变为师生双方参与的互动,营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂学生自主地读、说、悟,教师恰当地引导、调控学生的情感体验,在合作交流学习中,师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美

初中八年级语文《在长江源头各拉丹东》教案

(7)有感情地朗读这一自然段,边读边想象当时的情景5指名读第五自然段(1)祝福、祝愿是什么意思(祝福——祝愿人幸福平安祝愿——向人表示良好的愿望)(2)想象周总理会说什么傣族人民会说什么(3)这段话共几句话每句话的意思是什么(共3句话,第1句泼水节开始,第2句周总理泼水向人民祝福,第3句傣族人民泼水祝周总理健康长寿)(4)看图理解:周总理端着银碗,向人民祝福;傣族人民有的端着水碗,有的端着水盆,有的拿水瓶,有的打着象脚鼓,个个兴高采烈,祝周总理健康长寿(5)有感情地朗读,边读边想象当时的情景(6)尝试背诵这一自然段6学习第六、七、八自然段(1)“开心”是什么意思“令人难忘”是什么意思为什么傣族人民这么开心

初中八年级语文《在长江源头各拉丹东》教案

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