感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题培养根据具体情况，选择适当算法的意识与能力，发展思维的灵活性情感、态度和价值观：通过教学情景的创设和欣赏自然景色的美，向学生渗透环保教育教学重难点教学重点探索发现乘法交换律、结合律，懂得运用所学知识进行简便计算教学难点乘法分配律的应用教学工具多媒体课件教学过程一、复习导入二、学习乘法交换律和乘法结合律1学习例5(1)出示例5(2)学生在练习本上独立解决问题(3)引导学生对解决的问题进行汇报4×25=100(人)25×4=100(人)两个算式有什么特点你还能举出其他这样的例子吗教师根据学生的举例进行板书你们能给乘法的这种规律起个名字吗板书：交换两个因数的位置，积不变

我不是残疾人，我坐在轮椅里就象某些人戴眼镜一样，只是身体的某个部位有些可爱的缺陷而已这是什么自我认识，自我认识决定了一个人的世界观，价值观我发现人之所以成功，不在于学历成功人士有高学历的，也有小学没有毕业的他们之所以成功：只是因为他们都在养成一种成功的习惯成功的习惯很重要有同学说：我学习只能学三天，学了三天就没动力了，想堕落了动力来自于哪里动力来自于对未来生活美好的想象与憧憬描绘高考成功是需要付出代价的中国文明上下五千年，曾经总结了这样一句话：天下没有免费的午餐高考成功付出一点代价是值得的，那会让自己的人生没有遗憾有同学问：我成绩不太好，可不可以不高考不行，你高考考什么学校并不重要，重要的是假如你放弃了高考，你就会养成一种放弃的习惯，以后碰到什么困难你都会轻易的

同时，Wakefield的12个实验对象，都来自希望得到疫苗公司索赔的家庭，甚至不惜迫使孩子接受不必要的腰椎穿刺、结肠镜检查而他本人，也因此成为反疫苗运动的意见领袖，获得大量资金支持……但谣言速度，始终比辟谣的速度要快得多，这篇文章叶让全球反疫苗人士士奉为圭臬他们还进一步包装成“科学谣言”，本身医学素养不高的普通人面对披上“学术研究”的外衣后更难以区别真假再加上美国很多州都允许因宗教原因绝拒绝接种疫苗，这些反疫苗组织一边用“疫苗自闭症”的谣言恐吓家长，一边又高举着“自由选择”大旗，煽动家长重新选择是否接种毕竟在政治正确当头高悬的今天，又有谁能敢说“自由选择权”不对呢这也就像新闻刚开始所说的：我们宁愿开麻疹party，就算有致死的风险，自然产生麻疹免疫力，也比疫苗要好得多

二、教学重难点：揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情三、教学过程：1、创设情境，谈话导入同学们，课前我们来做一个交流，你们知道“国宝”指什么吗(是什么生：熊猫)对，是我们国家的大熊猫被称为国宝，然而在北京大学曾经有一位九十多岁的老人也被称为“国宝”，你们知道他是谁吗(生：季羡林)回答得非常正确，正是季羡林老先生今天，我们就来学习他的一篇散文，题目是《怀念母亲》(师板书课题，生齐读课题)2、走进季羡林对于季老先生，相信同学们应该不陌生我们在五年级的时候曾经学过关于他的课文--《小苗与大树的对话》，还有他写的《自己的花是给别人看的》那么，谁能简单地为大家介绍一下季羡林先生呢在了解作者这一个环节中，学生都做了预习，手头有有关季羡林的相关资料