每个人都希望自己能够健康长寿，但是很多时候都事与愿违，有的人由于长时间承受过大的压力、饮食和生活习惯比较差或者受到家族遗传等因素的影响导致自己患上了冠心病在这种情况下，患者仍然希望自己的身体情况保持稳定，想要拥有更长的寿命，而这首先就要做到以下两个方面，帮助自己避免冠心病发作第一个方面：避免心脏受到不良刺激患了冠心病之后，患者首先要严格的按照医嘱接受治疗，平时也要尽量的保护好自己的心脏，不要让其受到刺激会让心脏受到刺激的因素主要有以下几点，大家一定要引起重视1、情绪波动过大冠心病患者应该尽量的让自己保持乐观的生活态度，平时一定要避免情绪过度波动，尤其是不能过度的紧张、害怕、悲伤、愤怒或者欢喜，只有保持稳定的情绪才可以避免心跳的速度加快，以免导致心脏的负担加重之后引起心绞痛

简介： 相传很久以前，太湖的西洞庭山上住着一位美丽、善良的姑娘，名叫碧螺她的歌声优美清脆，吸引了洞庭东山上的一位青年渔民——阿祥阿祥对碧螺倾慕许久却一直无 相传很久以前，太湖的西洞庭山上住着一位美丽、善良的姑娘，名叫碧螺她的歌声优美清脆，吸引了洞庭东山上的一位青年渔民——阿祥阿祥对碧螺倾慕许久却一直无缘相见有—年，太湖中出现了一条恶龙，扬言要荡平西山，劫走碧螺阿祥闻讯后，义愤填膺，为了保卫洞庭乡邻和碧螺的安全，只身前去和恶龙搏斗，经过七天的苦战终于将恶龙杀死，自己却也身受重伤碧螺亲自照料阿祥，但伤势却始终不见好转一天，碧螺外出寻找草药，来到阿祥与恶龙交战的地方看见一株小茶树长得十分茂盛，于是摘下一些回去泡给阿祥喝

初始能力：学生从一年级开始就接触到有关松鼠的文章，到六年级，学生的思维判断能力不仅仅停留在对松鼠生活习性的了解上，而应上升为人与动物怎样和谐相处的这个层面上来信息素养：学生的信息素养有待提高，情感阅读能力较差，对课堂学习停留在机械的接受【教学策略阐述】1、创设情境策略：通过创设与生活实际紧密联系的问题情境，激发学生对语文的兴趣，树立学生大语文的思想2、小组合作策略：在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时采取合作交流的形式，鼓励形成多样化的解决问题策略，增强学生的群体意识，培养协作精神3、自主探究策略：放手让学生自主探究，形成多种解决问题策略，从而培养学生自主探究,主动获取知识的能力

自读，指名读教师指导朗读四、联系生活，谈感受： 山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗谁愿意说说自己的家乡美生活在这样美的家乡你感觉幸福吗五、课外拓展 让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一六、作业：背诵课文第二课时 教学过程 一、齐背课文，指名背诵二、会认字教学 1、“叮 响 喳”三个字都是“口字旁”，“深 满”都是“三点水”，可以利用部首记忆法进行记忆2、茶 崖 都可以引导学生根据部首表示的意思进行记忆3、其他生字可以让学生交流自己的记字妙招三、指导写字 1我：出示田字格中生字“我”，学生观察共几笔写成注意提示学生：“我”字第二笔的横，要长，要上右上微微扬