）四、小结判断两种相关联的量是否成反比例，关键是看两种相关联的量中相对应的两个数的积是否一定，积一定这两种量成反比例讨论：想一想：播种总公顷数一定，已经播种的公顷数和剩下的公顷数是不是成反比例为什么五、巩固练习课本第16页的做一做练后讲评六、课内外作业完成练习三的第4――7题六年级下册数学比例教案（精选篇8）【教学目标】：1掌握用正比例知识解答含有正比例关系问题的步骤和方法2使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解3发展学生探究解决问题策略的能力，帮助其构建相应的知识结构【教学重点】：1判断题中相对应的两个量和它们的比例关系2利用正比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决问题

2能运用公式求解柱体、锥体和台体的表面积，并知道柱体、锥体和台体表面积之间的关系2学情分析通过学习空间几何体的结构特征，空间几何体的三视图和直观图，了解了空间几何体和平面图形之间的关系，从中反映出一个思想方法，即平面图形和空间几何体的互化，尤其是空间几何问题向平面问题的转化该部分内容中有些是学生已经熟悉的，在解决这些问题的过程中，首先要对学生已有的知识进行再认识，提炼出解决问题的一般思想——化归的思想，总结出一般的求解方法，在此基础上通过类比获得解决新问题的思路，通过化归解决问题，深化对化归、类比等思想方法的应用3重点难点重点：知道柱体、锥体、台体侧面展开图，弄懂柱体、锥体、台体的表面积公式难点：会求柱体、锥体和台体的表面积，并知道柱体、锥体和台体表面积之间的关系

谢谢大家高三百日誓师国旗下的讲话3尊敬的各位家长、老师们、同学们：大家好今天对大家来说是个非常特殊的日子，它必将在我们的一生中留下难以磨灭的印记再过一百天，我们就将踏上神圣而严肃的高考战场，迎接祖国对我们的挑选此时此刻，我们已经能清晰地看到，在百米冲刺的终点，那些期待和关切的目光;此时此刻，我们已经没有丝毫动摇和倦怠的余地，只能义无返顾、勇往直前回首过去，在艰辛的求学之路上，留下了我们攀登的足迹，青春的困惑，成功的喜悦，失意的泪水进入高中以后的一千多个日日夜夜，我们在父母殷切的目光下，在美丽的憧憬中，描绘着属于自己的理想蓝图;我们在老师谆谆的教诲下，在青春的校园里，谱写着生命中属于少年的青涩诗篇

我们发现了什么(每一个大格的长度都是1厘米)因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊(很短)是呀，1厘米确实很短追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢(让学生自由发言)教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米你也能用l厘米说一句话吗3认识几厘米师：刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从O到7呢4教学例3(量一量)(1)先拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，教师边讲解边示范：把尺的刻度O对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米