2、活动的开展利用学生的好奇心设疑、解疑，组织活泼互动、有效的教学活动，鼓励学生积极参与，大胆猜想，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的内容3、现代教育技术的应用我利用课件辅助教学，适时呈现问题情景，以丰富学生的感性认识，增强直观效果，提高课堂效率探究活动在本次教学设计中占了非常大的比例，探究活动一设置目的让学生动手实践，并把新知识与学过的三角形的相关知识联系起来；探究活动二设置目的让学生拓宽思路，为放开书本的束缚打下基础；培养学生动手操作的能力和合情推理的意识通过师生共同活动，训练学生的发散性思维，培养学生的创新精神；使学生懂得数学内容普遍存在相互联系，相互转化的特点练习活动的设计，目的一检查学生的掌握知识的情况，并促进学生积极思考；目的二凸现小组合作的特点，并促进学生情感交流

(Justification: Using the advertisement can lead in different sentences using direct speech and reported speech naturally and help students accept the new grammar rules more easily、Inductive method and deductive method are bined in this part to achieve students’ mastership)Step 3 PracticeSet an situation of the advertisement department、Every students is a member of the department、Ask them to finish the following tasks:1、There is a report made by their colleague and ask students to correct the sentences on the blackboard

这一纵贯千年的宏大叙事，清晰地勾勒出一条历史主线——西藏自古以来就是中国不可分割的一部分纪录片本着“让文物说话，让历史发声”的创作理念，把布达拉宫珍藏的唐卡、佛教造像、壁画、贝叶经、金银器物等文物珍品搬上了视觉舞台用这些历史文物佐证着西藏与祖国内地的血脉联系同时，片中的精美影像，充分展现了中国对西藏文化的保护，是一部精美的西藏文化艺术集萃纪录片《布达拉宫》还重点讲述了活佛转世的历史定制与宗教仪轨从金瓶掣签制度的确立到历代中央政府对活佛转世事务的管理，纪录片以扎实的史料和严谨的考证，阐明了中央政府在西藏政教事务中的决定性权威纪录片《布达拉宫》拍摄历时两年多，该片总导演陈映锜带领摄制组足迹遍及西藏、青海、北京、河北、云南等地，先后采访了近百位历史、文化、宗教等领域的相关专家，实地走访10余家博物馆和档案馆

为了更好地享受生命，我们更应提高安全意识，民防知识务必牢记在心关注民防，就等同于关爱生命树立民防意识，掌握自救互救的方法，减少不必要的伤亡，具有极其重要的意义有人会问民防是什么它就是人民防范危害，为减少人员伤亡和财产损失而采取的措施和行动生命可贵，在社会生活中，有可能仅仅因为一个不小心，生命就在一瞬之间殒灭了天灾我们不可避免，因它具有不可抗拒的因素，谁也不可阻止但人为的灾害的避免完全掌握在我们自己手中这让我想起妈妈给我讲关于2008年四川汶川发生大地震的情况虽然我是那一年才出生的，但我的妈妈在临产前怀着我在距离地震灾区相邻省市的重庆也感受到了强烈的余震在那次80级的强震中有多少人失去了生命，有多少的家庭承受了不可言说的痛苦