（要把种田人的焦急的心情表现出来）（2）种田人怎样做的指名朗读课文的相关段落让学生根据课文中的插图用自己的话说说６、小组讨论：种田人觉得这种做法怎样你觉的他这种做法怎样从“总算”“一大截”理解种田人的心情７、这则寓言后的结果怎样读了这个故事，你有什么想法（小组交流，指名在班上说一说）三、拓展学习你想一想：在我们的生活中有没有像故事中种田人那样的人你想对那个种田人说点什么（先在小组里说说，再在全班交流）四、小结课文引导学生总结这则语言的含义（凡事都有它的自身发展的规律，如果违反了事物发展的规律办事，就会把事情弄糟）第二课时一、复习巩固１、用自己的话讲一讲《揠苗助长》这个成语故事２、说说《揠苗助长》这个成语故事告诉我们一个什么道理

疫情之下，眼前的世界全部都在发生变化，太多太多随机的因素，让大家的消费更倾向务实而不是娱乐而任何事物的发展都离不开它所处的环境，疫情以前，人们通常是公司一部办公电脑，家中一部娱乐用的电脑但现在随时要面临随机的状况，最佳的选择明显是让二者合为一体，重要的数据带在身上可见，疫情之下，笔记本电脑已经从曾经的单一需求，变成了多方向复合的需求比如，职场人需要同时满足日常工作，和“突如其来”的居家办公，而二者在需求上就有着许多的不同点而且，伴随85后、90后逐渐变成现在职场的主力军，他们对笔记本的使用性能不断攀升，并且对于设计的需求逐渐转变为注重稳重、品质感和科技感，进而解决更多的使用场景下逐渐融合、日益增加的需求

这几位小朋友为了严格执行规定，没有一人闯入草地，而是从教室取来了掸灰尘的长棒，小心翼翼地将沙包移出草地多么可爱的同学，你们是规范执行的标兵，大家学习的榜样其实，在上一周中，我们中的大部分同学已拿出了实际行动，自觉执行着日常行为规范：早晨到校主动和老师、同学打招呼，主动而又认真负责地打扫包管区，特别要表扬的是三（4）班的小朋友，他们人小拿不动拖把，干脆手拿抹布蹲在地上檫，天天把2号宣传窗处的地砖檫得干干净净，那认真专注的模样令人肃然起敬；还有，中午饭厅用餐时，相当一部分同学能做到文明用餐：不随便离开餐桌，不讲话，不争抢饭菜，用餐完毕，主动整理餐桌，餐具摆放井然有序；放学排队时，大部分同学都能做到排队有序不奔跑，像三（2）班的同学，即便吃饭时放学稍晚了些，队伍依然有序进入饭厅，不曾有奔跑现象……然而，不知同学们是否留意过，在我们的周围、在我们的校园、在我们的身边，还存在着一些不文明的、与行为规范格格不入的现象：偷偷买零食吃；随手乱扔杂物（包括废纸、学习用品及零食的外包装纸、鸡腿的骨头等）或对地上的杂物视而不见，影响校园的环境卫生；上下楼梯奔跑且脚步很重，既危险又严重干扰周边教室同学的上课和办公室老师的工作；课间奔跑打吵；饭厅争抢汤菜、吃了几口就倒掉……同学们，请迅速行动起来，从自己做起，从现在做起，寻找身边的不文明现象，坚决制止并与之告别，因为我们人人都是校园的主人，理应为校园的整洁、美丽、文明作出自己的一份贡献

教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情教学难点：篇末含蓄的语句理解教学方法：朗读法、讨论法、启发法课时安排：1课时一、导入同学们，在512特大地震中，发生了众多感人的一幕，其中有一条感动全中国的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你”抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体下面躺着她的孩子，毫发未伤这说明什么呢父母的爱，尤其是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗——《金色花》和《荷叶母亲》二、研读《金色花》1、走近作者泰戈尔—印度作家、诗人、社会活动家他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧