2、交流:遇到不认识的生字怎么办(问老师、问同学、查生字)3、再次试读:用上晕些方法再次大声读三、学习课文，学习生字1、我们交流交流，看看课文中的生字，你们是怎么学的指名读第一自然段2、指名读第二自然段:你是怎么认识“让、起、玩”这三个字的(鼓励学生运用多种方法识字)3、交流第三自然段:(1)指名读:从当时看出小白兔和雪孩子很能开心(又唱又跳)又唱又跳这两个动作是同时进行的(2)像这样的词语你还能说出几个吗又唱又跳 又细又长又说又笑 又大又圆又__又__ 又__又__4、朗读第四、五、六、七自然段:你是怎么认识“往、觉、烧、知、道”这些字的(鼓励学生用看图猜字的方法认识生字)四、巩固生字，指导书写

5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事合作识字1、小组合作，想办法记住生字字形2、交流识记方法：利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)并且说说在书写时应该注意什么第二课时复习导入，说话练习1、巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读2、教师分组巡视、指导朗读、表演3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句a、点评学生表演的动作相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语

面对陌生的语言、文化和制度，他们没有退缩，也没有固步自封木生拉车、学跑船，南枝经营旅社、做无米粿生意——他们用广东人骨子里的变通与包容，主动学习、快速融入，找到自己的生存方式，在夹缝中活了下来，更活出了广东人“走得出去，也站得起来”的气度在片中有一个意味深长的情节：木生积极支持在南枝开的旅社里，悄悄办地下中文学习班彼时，泰国严令禁止华文教育很多华侨华人家庭想尽办法，在庙宇角落、会馆密室、私人住宅里偷偷开班授课电影中南枝旅社里的那张旧课桌、那几本手抄的中文课本，是无数海外华人在黑暗中守护文化薪火的真实缩影木生说：“如果连中文都不认识，孩子会忘记自己从哪来的” 广东人从来不是封闭的排他者，而是“既走得出去，也记得住根”的文化接续者

如果部委将这些数据授权给国家数据集团运营，地方数据集团反而会失去这部分收益“对地方来说，实际上是一个竞争对手，未来可能需要统筹考虑，如何实现央地协同” 在刘航看来，地市数据集团重在横向汇聚，把全市各委办局的数据统一起来，面向本地场景做授权运营省数据集团是承上启下的角色，横向要打通省直各厅局，纵向要串联各地市（场景协同），形成全省一体化的资源底座“国家数据集团应该干三件事儿，即地市干不了、市场做不好、行业打不通的事情” 他认为，国家数据集团的重心，应该落在部级数据的横向统筹与国家级枢纽的体系化建设上纵向层面，它依托各部委授权单独推进业务，核心目标是拿下部委级公共数据运营授权，走的绝非“地方数据层层上收”的路径