（二）引导性问题的提出开始的时候同学们并不太活跃，思路并没有打开笔者考虑到可能有些学生的思维不够开阔，于是就在请学生发言之前提出了一些引导性的问题：Do you like living in ShanghaiHave you ever been living in small cities or countrysideCan you give me your reasons why you like or why you don’t like living in ShanghaiWhich part of Shanghai do you like bestDo you think it is easy to live in big cities

3、Nowlookhere(拿出一篮子水果）Whatarethey这些是什么Yes,fruitSomanyfruit,rightIt’sfreshandyummyDoyouliketoeatfruit你们喜欢吃水果吗What’syourfavouritefruit学生各抒己见4、播放PPTIknowyouhavealreadylearnedsomeofthem我知道你们可能已经学了一些有关于水果的单词了Todaywealsohavesomenewwordsaboutthefruit今天我们会在复习以前学过的水果的基础上再学习多一两个新的水果单词5、学习完单词做水果拼盘活动首先讲清楚几点要求：1

在指导学生探究时，引导多角度有创意的阅读，拓展了学生的思路，激发了学生独特的感受尽管两节课下来，学生还有些地方不太懂，但学生探究性阅读和创造性阅读的能力有所提高另外，自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神2024年小学三年级上册语文教案（精选篇10）一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写理解由生字组成的词语3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣二、教学重点1、朗读课文

怎样运算2、出示例1(1)赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分怎样列式每份有多少(学生实践操作，得出结论)3、分好后在小组里交流一下自己分的方法4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢结合学生汇报，5、教师板书： 这样算 6÷3=2 60÷3=206、试一试(学生独立完成) 80÷4 60÷2(1)口算写出结果(2)说说口算方法三、教学例1第二个问题1、出示第二个(2)问题 600÷3你能口算得出结果吗先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法2、结合学生汇报，出图验证并板书这样算 6÷3=2 600÷3=2003、试一试360÷6 640÷8四、教学例1第三个问题1、出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗