第三环节：验证明确结论问题：针对上一环节探究发现的有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，绝对值相乘，任何数与零相乘，积仍为零进行验证活动，出示一组算式由学生完成４×（－４）＝____；４×（－３）＝____；４×（－２）＝____；４×（－１）＝____；（—４）×０＝____；（—４）×１＝____；（—４）×２＝____；（—４）×（－１）＝____；（—４）×（－２）＝____教前设计意图：这个环节的设计一方面是因为它是合情推理的必要环节，另一方面是为了让学生知道从特例归纳得到的结论不一定适合一般情况，所以要加以验证和证明它的正确性同时，验证的过程本身就是对有理数乘法法则的练习和熟悉过程

有分量的科技政绩，要看技术突破能否穿过“中间地带”，进入产业体系，转化为持续迭代的现实支撑越是复杂的科技创新，越不能靠单一主体包打天下政绩观上的偏差，常常会把协同变成包办，把引导变成替代，把服务变成干预涵养良好创新生态，关键在于让各方主体各归其位、各尽其责、聚力成势当前，人工智能技术加速进入制造、医疗、教育、政务等领域，其应用价值，不在于多接入一个系统、多上线一个场景，关键要看能不能嵌入业务流程、解决实际问题制造业里的质检、排产、设备维护，医疗领域里的辅助诊断、流程优化，政务服务里的政策咨询、材料审核、风险预警，都不是简单接入大模型就能见效的政府要做好规则供给、场景开放和公共服务，企业和场景单位要验证实际需求和应用效果，高校院所和技术平台要持续攻关关键算法、行业模型和工具体系

)过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢四、学习课文后一个自然段，体会含着的意思质疑小组讨论提出的问题1一棵高大的白杨树指谁几棵小树指谁2为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑请学生谈后一句话的含义，引导学生从课文中找出答案白杨：哪儿需要，哪儿生根，不管风沙雨雪干旱洪水(坚强)爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦(坚强)(设计意图：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆)五、总结课文，升华中心请学生用文中的重点词语连成一段通顺的话：“哪儿……哪儿……”

牙周病很多人都特别熟悉，牙疼是非常的难受，虽然牙周病不是什么大的病情，但是确实非常痛苦的，牙周病会常常的复发，稍微一紧张就会出现症状，有时半夜疼到失眠，一夜一夜的睡不好所以很多人都想知道牙周病究竟有没有什么特别管用的药物一、牙周病的5种治疗方法1、可以使用基础的治疗，清除或者是控制牙齿周围的炎症和致病的原因，去除炎症，还要注意口腔卫生的调节，龋洞的充填，还可以对症的使用一些药物进行治疗，同时还可以使用一些辅助手段，局部用药，效果是非常好的，还可以进行拔除，治疗效果不佳的牙周病坏牙2、牙周炎发展到一定阶段，只采取基础的治疗是很难有一定效果，所以一定要及时的进行手术，治疗眼睛病呀，同时还要保持牙周组织的健康