生词：薪水 牢骚 抱怨 差别 盘算 汇报 预设：有些字在课文上是以人名的形式出现的，如“德”“诺”，在学习中要引导学生提高扩词能力(三)检查读文情况教师指名学生按自然段读课文(长段落可由两、三个同学共同完成)，听者可以进行评价，师生共同正音三、初学课文，了解大意默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事(课文讲了一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工作，一个能够创造性地为老板做事，得到重用;另一个不能灵活地处理问题，得不到重视从中我们可以获得做人的启示) 四、作业： 正确、流利、有感情地朗读课文第二课时 一、导入 通过第一课时的学习，我们对课文已经有了一定的了解，今天这一节课我们继续对课文进行学习

小明经常拿一根细铁棍敲打敲打灯泡盖，灯又重新亮了直到有一次，小明敲打时感觉突然手麻了一下，灯泡开始冒火花，他才意识到了危险，停止了自认为聪明的做法，找电工进行维修去年我们小区还有一起因不良用电引起的家庭火灾当时的场面触目惊心，一个好端端的楼房烧得面目全非，主人也因躲避大火跳楼而摔断了腿可见用电安全是多么重要同学们，安全用电常识可一定要记牢呀夏天饮食卫生安全十分重要腐烂变质的食物一定不要吃，烧烤类食品要少吃，冷饮瓜果也不要暴饮暴食随着天气越来越热，雷击、暴风雨等灾难也会威胁人们的生命在我们身边还有许多许多安全隐患一个小小的烟头就可能引燃一座大型油库，一个小小的螺丝钉可能使整个脚手架倒塌，一个小小的冲动可能使一个甚至几个几十个家庭支离破碎，人财两空

Who is your favorite playerWhy do you like him/her【设计说明】通过讨论为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫Step 6While-Writing教会学生运用提问的方式来写作的格式，同时提供关于运动、选手和原因的一些精彩句子，为学生写作提供素材【设计说明】培养写作能力，提供写作素材Step 7Post-writing提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的佳作(1)Do you use the tense ，spelling ，punctuation ，Capitalization correctly(2)I s your composition complete

但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作这就是我们今天要学习的《爱莲说》（板书课题：爱莲说）设计二：师：同学们，你们爱花吗生：（略）师：既然爱花，那么请你说出一种你喜爱的花，并说出喜爱的原因生答：（略）师：看来，同学们的生活丰富多彩，但是有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作这就是我们今天要学习的《爱莲说》（板书课题：爱莲说）设计三：师：这节课，我们先一起欣赏一幅画（打开多媒体课件----国画“莲花”）多美的莲花啊清纯，脱俗，她从来就是文人墨客笔下的爱物请同学们搜索一下记忆中有关描写莲花的古诗文句，并朗读给全班同学听生答：（略）（充分利用教室内的多媒体网络资源现场调阅网上有关“莲花”的古诗文句）师：同学们平时看的书很多，朗读得也不错，这些诗句都从不同的角度描绘了莲花，赞美了莲花，令人陶醉，令人难忘