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)于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞,装一块玻璃,叫做——天窗出示:天窗 这样一扇简陋的,只能透些阳光和空气的天窗究竟有什么魅力吸引茅盾先生写下这篇文章呢这小小的一方空白又对活泼好想的孩子们意味着什么呢请同学们自由朗读课文要求:读准字音,读通语句二、初读感知1、通过同学们的自读,谁来说说你觉得这是一块怎样的天窗你是从那一段看出来的你能读一读这样的句子吗(指名读,分组读,齐读,轻声读)2、情境描述,感悟天窗是孩子们的慰藉①当夏天阵雨来临,你被父母勒令不得外出淋雨时,随着木板窗一块块被关起来的时候,眼前一片黑暗,犹如地洞那小小的天窗是什么(慰藉) 晚上,当你被逼着上床去休息的时候,你辗转反侧不能入眠

又通过实际操作,使刚产生的数学知识得到完善,提高了学生动手动脑的能力和增强了研究探索的综合素质帮助学生从平面几何、三角函数、向量知识等方面进行分析讨论,选择简洁的处理工具,引发学生的积极讨论你能够有更好的具体的量化方法吗问题可转化为已知三角形两边长和夹角求第三边的问题,即:在其中已知AC=b,AB=c和A,求a学生对向量知识可能遗忘,注意复习;在利用数量积时,角度可能出现错误,出现不同的表示形式,让学生从错误中发现问题,巩固向量知识,明确向量工具的作用同时,让学生明确数学中的转化思想:化未知为已知将实际问题转化成数学问题,引导学生分析问题其中已知a=5,b=7,c=8,求B学生思考或者讨论,若有同学答则顺势引出推论,若不能作答则由老师引导推出推论,然后返回解决该问题

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