预设：其实学生对虚构的故事写作并不陌生，比如在写人记事的习作中，许多学生就虚构过一些情节，比如把不同的两件事安放到同一个人身上在引导学生交流时，可提出“虚构”和“虚假”的区别的问题，让学生明白合理的虚构并不会让人感到虚假，相反，能让情节更完整虚构或想象最终都要来源于生活(3)教师出示课件，展示作家眼中的想象与虚构想象来自生活，来自生活曾经有过、可能有的、已经具备了某些萌芽却又没有完全实现，没有完全在握的东西——王蒙想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾——[法国]巴尔扎克这个故事是虚构的，但它必须要让人感到真实——[英国]伊丽莎白•鲍温明确：简单来说，想象和虚构既要大胆，又要合理不能为了编故事，而不顾事实或常识，这样的文章就很容易“穿帮”，而没有打动人的力量

（答案：（1）有两解；（2）0；（3） ）例2．在 ABC中，已知 ， ， ，判断 ABC的类型分析：由余弦定理可知（注意： ）解： ，即 ，∴[随堂练习2]（1）在 ABC中，已知 ，判断 ABC的类型（2）已知 ABC满足条件 ，判断 ABC的类型（答案：（1） ；（2） ABC是等腰或直角三角形）例3．在 ABC中， ， ，面积为 ，求 的值分析：可利用三角形面积定理 以及正弦定理解：由 得 ，则 =3，即 ，从而[随堂练习3]（1）在 ABC中，若 ， ，且此三角形的面积 ，求角C（2）在 ABC中，其三边分别为a、b、c，三角形的面积 ，求角C（答案：（1） 或 ；（2） ）[课堂小结]（1）在已知三角形的两边及其中一边的对角解三角形时，有两解或一解或无解等情形；（2）三角形各种类型的判定方法；（3）三角形面积定理的应用

”因为家长的“感觉严重”，小朋友因此产生类似的情绪，可能就会大哭家长的作用是示范与传导有时候小孩子之间发生摩擦，很快处理好就没什么事了；但家长没放下，可能把焦虑又传递给孩子我曾在一个小学目睹过，两个家长在校门口打起来，就是因为这情况▲2026年5月25日，江苏淮安，淮安市外国语实验小学开展心理健康活动，学生参加运球接力游戏 图/视觉中国 南方人物周刊：父母对儿童负面情绪的不同应对方式，会产生什么不同影响刘朝莹：家庭情绪社会化理论有一个分类，把父母对儿童负面情绪的处理分为情绪消除型、情绪指导型、情绪忽略型和情绪批评型，其中消除与指导是两个截然不同的方向情绪消除指的是，主张孩子不要有情绪，要把情绪干掉，不能伤心、生气；常见的表达有“有什么好生气的

师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好那你们知道在什么地方集合了吗谁愿意上来指指学生指的位置不同师：这是怎么回事是不是他们弄错了生：不是弄错了，是所处的方向不同师：那能不能用一个更准确的词来表示_城楼在国旗的哪一面呢生：_城楼在国旗的北面师：“北”这可是个新名词，你们听说过吗“北”是表示什么的和北一样表示方向的词你还知道哪些生：东、南、西、北师：好，这节课我们就来学习位置与方向(板演课题)师：你怎么知道_城楼在国旗的北面呢生：从地图上知道上北下南左西又东(出示标志)师：人民大会堂在广场的哪面毛主席纪念堂在国旗的哪面你还知道什么了生：中国国家博物馆在毛主席纪念堂的东面生：国旗在_城楼的南面生：故宫在广场的北面……师：其实东南西北在我们日常生活中经常会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢