我曾偷偷写过这样一个等式：一味苦干+一味老实=一味吃亏在我看来，像他们那样，如老黄牛一般，只注重付出，而不在乎所得，是一种“憨大”的思想，他们只是一群理想主义的“老天真”，而这社会是最最物质的那些叫嚷着要多多付出的人，自己却往往大大索取父母之所以那样苦干，是因为他们还没看穿，还没有觉醒可是看了爸爸写的“1+1=1”，我却觉得非常深刻，很有道理那么，是我错了吗我一贯认为做人应该这样：一次机遇+一次冒险=一生的成功行事不能太刻板，为人不能太耿直，重要的是轻松、自在、实惠这便是我的生活观点和核心我终于明白自己和长辈的分歧了，我的“实惠、舒服”其实暗含了一种守株待兔、不劳而获的思想我妄想一步登天我像一个盲目的投机者，漫无目的地闲逛着，不惜付出美好年华

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五;五颗在梁下，每颗代表一出示教材第24页的两种算盘：观察有什么不同左边的算盘是中国算盘， 上面有两颗珠子，每颗代表5后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成一颗珠子原因是我国古代采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15;进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子一档表示10它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便(2)算盘的两种功能：计算和计数师：算盘有两种功能：计算和计数计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果

aims of abilities(能力目标)1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting3affective aims(情感、态度与价值观目标)to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work三、学习者特征分析虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍

老师用图加以说明：( 3 ）归纳异分母分数加法的计算方法在集体的基础上，老师用课件动态显示 ＋ 的计算的过程，边演示边说明：由于10 和4 的最小公倍数是20 ，所以把圆平均分成20 份，这样 变成 ， 变成 ，所以 ＋ = ＋老师：通过计算 ＋ ，谁来说一说分母不同的两个分数怎样相加在学生归纳的基础上，老师请学生打开教材第110 页，让学生将自己表述的语言和教材上的文字语言进行对照，学会用简明扼要的语言归纳异分母的分数加法的计算方法3 ．教学教材第111 页例1 的第（2 ）题( 1 ）由验算引人异分母分数减法请学生完成教材第112 页"做一做"的第2 题先做左边的两道小题- = ( ) - = ( )学生利用已有经验验算，方法有两种：一种重算法（将原式再算一遍）；一种逆算法，逆算关系有两种，学生多数会用此法验算