6、 在黑板上粘贴爱心和哭脸，教师将图片贴到爱心下就很开心的说：“I like …”，将图片贴到哭脸下就说：“I don’t like…”教师任意指出其中一个图片，让幼儿用“I like …”和“I don’t like…”的句型进行表达7、 请幼儿上台将喜欢的蔬菜贴在爱心下，不喜欢的蔬菜贴在哭脸下，并用“I like …”和“I don’t like…”将其表达出来8、 教师呈现“哭脸和爱心的大转盘”，将蔬菜贴在转盘的周围，转到哪就请幼儿用英语表达出来，再请幼儿上来旋转，进行英语表达9、 唱英文歌曲：“Three little bears”，活动结束幼儿英语故事教案【篇6】教学目标１、通过游戏，能听指令做出相应的肢体动作

而与诗人求贤未得、功业未就有密切关系在这八句诗中，主要的情感特征就是一个“愁”字，“愁”到需要用酒来消解“愁”这种感情本身是无法评价的，能够评价的只是这种情感的客观内容，也就是为什么而“愁”由于自私、颓废、甚至反动的缘故而愁，那么这愁就是一种消极的感情;反之，为着某种有进步意义的目的而愁，那就成为一种积极的情感放到具体的历史背景中看，曹操在这里所表达的愁绪就是属于后者，应该得到恰当的历史评价分解2【青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙】设疑：这里引用的哪些诗句表达了什么内容运用的是什么手法明确：这八句情味更加缠绵深长了“青青”二句原来是《诗经•郑风•子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人(“青青子衿，悠悠我心

你都见过什么花2、在生活中还有一种花，叫……（板书：冰花）指导读题3、冰花你见过吗今天，我们就来学习第10课：冰花读了课题后，你想知道些什么呢二、 听范读1、听课文录音，看看你能听到些什么2、学生交流三、 生自由读课文要求：读的时候要注意每个字的音，不会读的字多拼读几遍四、 检查自读情况出示3组词：看见 结了 喊着 牡丹 时候开花了 真漂亮 笑了笑 冬爷爷玻璃窗上 哪儿来的采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音五、 学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段六、 一共有几个自然段

5品读第二节，思考：第二节紧承第一节哪个词语第二节描写的意象有哪些描绘了一幅怎样的画面紧承第一节的“向晚”意象：展翅的飞鸟、天边的流云和大地画面：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地6品读第三节，这一节的“你”指“大自然”和“充满生机的万物”，在作者笔下“大自然”有什么特点是通过哪些词语表现出来的“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来7品读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情