交流：句子一：天气凉了学习“气”，与“汽”比较(“气”与气体相关，“汽”和水有关)气汽(汽)水空(气)句子二：树叶黄了，一片片叶子从树上落下来①学习“树”和“叶”(加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”)②引导学生发现“一片”和“一片片”的不同(多了一个字，“一片片”数量更多)出示练习：一个(一个个)一张(一张张)一座(一座座)③出示黄叶图片，学生感受(3)师指导朗读，学生有感情地齐读本段(“凉了、黄了、一片片”读得轻柔些)2学习第二段(1)课件出示图片，生边观察边自己朗读这一段(2)天空是什么样子的呢(那么蓝、那么高)指导“那么”要重读(3)这么美的蓝天下，你看到了怎样的画面

因为爸爸妈妈姐我四个人天天都可以见面以前，我经历过两次地震，那时候，我又一次真真切切地感受到了父母对我的爱我相信爸爸妈妈是全世界对我最好的，现在我要给他们带来快乐；以后，我要尽自己的全力去报答他们停电的夏夜，无比燥热妈妈有些头疼，便昏昏沉沉地睡着了我望着头上不停冒汗的妈妈，很是心疼，于是，我拿起扇子轻轻给妈妈扇着，心中涌出些许甜蜜：我可以帮妈妈扇扇子，尽一点自己的'孝心了那一夜，妈妈似乎睡得格外香甜，至少在我看来我相信血浓于水，爸爸妈妈对我的爱，咱们一辈子都感激不尽而对于老师，我或许无法“程门立雪”但我也会尊重我这人生的指南针一露珠反射太阳的光辉，一株小草预示着生命的活力虽然我没有什么惊天动地的事迹，但我有一颗感恩，向上的心

（指名说）2、有个作家叫萧红，在她小时候的眼中，祖父的园子又是怎样的呢今天我们一起走进19课，一起去分享萧红的童年板书课题，学生齐读课题二、认读词串，整体把握文本1、出示3组词串：①蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱②倭瓜 黄瓜 韭菜 谷穗③栽花 拔草 铲地 浇菜找一找这3组词串有什么特点指名说2、当我们把课文里的词语分分类，记忆起来就方便多了比如：我和祖父的园子里的昆虫真多，有________；园子里还长着许多庄稼有_________；我和祖父还一起在园子里干农活_________（填词串）3、根据这3组词串给课文分段理清课文脉络课文哪个自然段写我和祖父在园子里干家、农活那哪个自然段写园子里的昆虫师小结：根据词串，我们就发现了课文的两条主线：①是写园子里有的昆虫及农作物；②是写我和祖父在园子里干的农活

例如：①“明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态”“奇巧”一词直接表达对王叔远技艺的赞美又如：②“盖简桃核修狭者为之”王叔远雕刻那么多东西，只用一枚小小的修长的桃核，作者为他这种高超精湛的技艺表达出钦佩的感情其实，整篇文章字里行间都是对王叔远雕刻技艺的赞叹，都表现了微雕艺术之美，没有一句不是夸奖，没有一处不是赞叹五、小结正是因为王叔远细致的雕刻“表现”，才为魏学洢生动传神的雕刻“再现”提供了契机，反过来，魏学洢细腻的“再现”更加生动地“表现”出了王叔远记忆的精湛，两人均是“奇巧大师”，当之无愧初二语文单元课程教案【篇5】《背影》教学目的：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点