4、生字条中的7个生字，让学生在充分自学的基础上，巩固、检查认读和识记情况用生字卡片巩固，通过读词语巩固如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等这个教学安排中出现的识字方法，同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用，发现规律不会很难，可以联系口语交际把意思表述完整【设计意图】：引导学生学习识字的两种方法，并练习运用二、日积月累1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语（如鸟语花香、万紫千红等）“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要注意巩固2、“我会写”要求看拼音写两个句子：①春天来了②小朋友们长高了教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应该写在田字格中的什么位置

该如何识别这种可怕的胸痛以下有三种情况需要引起特别重视⬇️ 1自我感觉疼痛剧烈，约90%的患者胸痛位于胸骨后或左心前区2大汗淋漓3疼痛时间：痛感持续10～20分钟无缓解下肢活动性疼痛 没走多远腿就疼，原来走几千米都没事，现在走了三五百米就腿疼这种表现提示供应下肢的动脉出现了阻塞，建议及早治疗，防止因完全阻塞造成肢体坏死而截肢除此之外，还有一些症状可能提示血管出现问题： ● 腿脚冰凉或两条腿温度不一样； ● 腿部苍白； ● 下肢丧失感觉，甚至出现腿不能动，这些情况是急性下肢缺血的表现注意： 如果中老年人出现经常头晕、平衡失调、行走时向一侧偏斜的情况，也要警惕可能是血管堵塞

”【设计意图：中年级的学生开始对“有用”的数学感兴趣呈现学生熟悉的购买学习用品的情境，能使学生感觉到数学就在自己身边，数学是有用的，必要的，是有意思的，从而愿意并且想学数学】二、解决第一个问题1、师：大家愿意帮忙吗在练习本上列式算一算吧(绝大部分学生会分步列式解答，也可能出现个别学生列出综合算式解答的情况)2、学生板演 5×3=15(元)15＋20=35(元)师：大家看这位同学做的对吗谁来说说是怎么想的（先算什么再算什么）3、认识综合算式师：观察上面的算式，在解决小军用去多少钱的问题时，用了几步计算生：两步师：也就是用了两个算式师：像同学们这样，求“一共用去多少钱”分别列了两个算式，一步一步地去解答，我们把这种方法叫“分步解答”，这两个算式叫“分步算式”

他穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜和西红柿④找到病因后，我们再看书中运用了什么修改符号进行修改，我们从中认识了表示改正、表示增补、表示删除的三种修改符号2练一练，学运用（1）用修改符号修改下面的病句①我们家离学校很进②今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等粮食作物③我们把教室打扫得整整齐齐学生读句子，用修改法号完成修改，相互交流，教师相机指导（2）练习运用修改符号修改下面的一段话鲁爷爷今年八十多岁他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素在解放战争时期，他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城市和村庄