( )(3)我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强像你一样伟大坚强( )(4)啊黄河你是中华民族的摇篮( ) 四、词语填空不屈不( ) 惊涛( )浪 一( )千里 浊流( )转 九曲( )环 万丈( )澜 文明( )国 奔腾不( ) 课内阅读朗诵课文，回答1、这首诗的写作目的是什么2、诗歌以“啊黄河”为标志，从哪三个方面歌颂了黄河3、诗歌通篇用了第几人称的口吻这样写有什么好处4、诗歌最后两句是重复的，作者这样写是想达到什么效果课外阅读我爱这土地艾青 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱; 这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这用无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明

三年特殊的时光，承载着青春的点点滴滴，在这里，我们曾孤单过、快乐过、努力过、挫折过、失败过、成功过、哭过、笑过、迷茫过，这些都不会随离别而消散，他们将化作永恒，留在我们最美好学生时代的记忆里现在总喜欢回想三年前的本身，当时怀揣着对大学的憧憬，走进校园短暂的陌生之后，生活得到慢慢地适应，在这个过程中我开始认识大学，享受大学沐浴在这清新的环境中，吸收着大学特有的文化气息，一切都归于美好，现在真希望时光定格在那一刻，可是当时的本身怎能体会三年之后会有的感触，天下无不散之筵席，但曾经拥有过不就应该是留藏心里的永远财富么很多人会在这个时候反思，本身的大学生涯算不算值得生活得开心不开心还存在什么样的遗憾当然各有各自的答案，我想不管大家对本身满不满意，这都是大学的一部分

学生甲：朗读……师生点评再读学生乙：朗读……师生再点评再读学生丙：朗读………………结合写作时代背景和借助课前发给的资料，知人论世，让学生热烈讨论，充分调动学生学习积极性，让他们定准调子，明确：整首词基调：自豪，陶醉，敬佩第一句：有感叹回忆之感读出陶醉之情“千古风流人物”，稍微重读，缓慢，渐渐地把调子提上去尤其要反复揣摩推敲这一句，因为它是真正体现苏轼的豪迈词风第二句：调子降下来，抒情，平缓，读出向往之情第三句：升调，语速要快，有节奏感，“穿”“惊涛”“拍”“千堆雪”要重读，读出排山倒海的气势来第四句：降调，轻柔平缓第五句：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”读出平和，羡慕;“雄姿英发”读重音，读出崇拜无限仰慕之情

）②交流汇报，请一个小组上台用“饼”演示③用课件：第一次：烙1、2号饼的正面，用3分钟第二次：把2号饼暂时取出，把3号饼放入，烙1号饼的反面和3号饼的正面，又用3分钟第三次：取出1号饼，放入2号饼，烙2、3号饼的反面，用3分钟一共用9分钟加载中师：这种烙法为什么会节省时间呢我们注意了充分利用锅，不让它有空的时候，所以节省了时间，今天我们研究的就是怎样合理安排时间，板书课题设计意图如何尽快地烙三张饼，是本节课的难点这里通过让学生自己去动手试一试，烙一烙，说一说的方法，让学生认识到尽量不让锅空着才是最优使学生在实践中感悟到解决问题策略的多样化与方法的合理性④探究单数饼计算时间方法师：“那么烙5个饼你打算怎么烙