)对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确2、同桌互读，圈出不理解的词语3、小组合作学习，轮读交流自己的理解(整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力)研读1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思3、自由读，边读边看插图，理解诗意4、汇报交流诗意5、多种方式朗读(想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验)诵读1、出示图画，指名配乐朗读2、学生自由练读3、赛读，比一比看谁读得最有感情4、用自己喜欢的方式背诵

它得意洋洋得倒挂在灯杆上，一不小心，它“砰”的一声重重地掉了下来，摔得好惨呀那只大蜗牛，还是一动也不动地躺在包心菜叶里，就像一只大懒猪它真是令人失望呀我给它准备的丰盛的晚餐，它一点儿也不理睬我的蜗牛是不是很有趣呀写观察日记300字（篇10） 今天我观察了一种非常可爱的小动物，它就是金鱼世界上有很多种鱼，但我认为金鱼是最可爱的金鱼的眼睛长在头部的两侧，眼珠像两颗黑宝石它的嘴巴长在头部的最前面，平时是闭拢的，它吃东西的时候，就张开成一个小圆圈金鱼的背上长有红红的鳞片，肚子上的鳞片是白色的鳞片的形状是弧形的，鳞片一个挨着一个，没有重叠的，也不留一点空隙，非常均匀，像古代武士的铠甲，保护着金鱼的身体

小结交流回顾青头言行（1）当红头被牛吞到嘴里拼命喊救命时，青头是怎么做的（2）当红头被吞进肚子里害怕的哭起来时，青头是怎么安慰他的（3）当红头感到悲哀时，青头是怎么鼓励它的（4）当红头重新回到牛嘴里，但已经一动不动了，青头又是怎么做的4教师小结：当朋友遇到困难和危险的时候，我们要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难，青头就是这样做的，难怪课文中说“它们是一对非常要好的朋友”二、借助路线图讲故事1学生交流回顾路线图，2学生说说讲故事和读课文的区别（比如：不用跟课文一模一样，可以加上表情和动作，引导学生关注红头和青头动作及心情变化的词语等）3师生合作讲故事（由扶到放）4学生抓住“关键词”练习讲故事5同桌之间互相讲故事

美国打着所谓“反恐战争”的幌子在多国设立“黑监狱”，秘密拘押所谓恐怖嫌疑人，大搞刑讯逼供，正是美国肆意蹂躏法治和践踏人权的典型例证◆2001年，美国决定在关塔那摩湾海军基地设立监狱，用以关押“9·11”恐怖袭击事件后美军在全球反恐行动中抓获的嫌疑人由于关塔那摩湾主权属于古巴，美国选择此地建立监狱，就能以拘押嫌犯的地区在法律上并非美国领土为由，拒绝给予被拘押人员相应人权，逃避国际社会对美国侵犯人权的指控◆2002年1月，第一批20名被拘押者到达关塔那摩监狱，随即被关在户外的铁丝网笼里此后的20年，关塔那摩监狱一度关押约780人，监狱内任意拘押、酷刑虐囚的丑闻不断曝光巴基斯坦裔英国人贝格曾在关塔那摩监狱度过2年牢狱生涯，在接受媒体采访时讲述了自己和狱友遭受捆绑审讯、拳打脚踢、水刑等各类酷刑虐待的痛苦经历，表示世界上最恶毒的折磨就是在不知所犯何罪的情况下被关押，没有指控，没有审判，却要为人身自由付出最高代价