(3) 作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果(4) 文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：①渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示②烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美③渲染头羊自我牺牲的崇高之美(5) 议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情(6) 本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神

生:稍慢师:对,忧郁深沉的感情基调决定了我们的朗读应该是稍慢且舒缓师:要读好一首诗,不光要注意感情基调,还要把握什么朗读技巧生纷纷:语速,节奏,轻重音师:第一、二小节语速稍慢，读出回忆第三小节沉郁，读出生离死别的伤痛与失落第四小节音调稍稍上扬，读出对祖国的思念，荡气回肠另外，在朗读时，注意重音比如在第一小节，那枚小小的邮票寄托了儿子对母亲深深的依恋，在读的时候要重读现在老师示范读一下第一小节师:下面几小节请同学们采取“自主、合作、探究”的方式分小组来朗读其余几小节配乐朗读师总结：同学们朗读的非常精彩，很投入、很感人，下面我们来听听名家的朗读(课件)四、师：通过朗读，我们心灵深处情感已经与作者产生了共鸣，，作者那淡淡的愁绪，我们仿佛也在慢慢体会，同学们让我们奏响第二乐章--含英咀华品乡愁师:我们知道乡愁是一种抽象的情绪,看不到，摸不着，但在余光中的乡愁里，他把乡愁寄托在具体可感的事物上，那么诗人运用了什么意象来表现乡愁

)那么，小兔子和小松鼠尝了葡萄，究竟是酸的还是甜的呢(甜的)让我们甜甜地读这一段5、学生美美地读第7自然段6、读读想想小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢想想：你能把原因告诉他们吗7、你喜欢哪个小动物为什么(引导学生体会狐狸的狡猾、心胸狭窄;猴子的聪明、活泼以及其他小动物的单纯)四、情景再现，课文表演送头饰，再现课文内容(设计意图：课文的再现，不仅是对课文的理解，更重要的是培养学生的合作能力，交际能力，表演能力等综合能力)五、感悟升华，课文延伸学了这个故事，你一定会对故事里的小动物说什么呢那么我们就动手写几句话吧(设计意图：这种开放作业的设计，让学生有了自主选择的机会，他们带着自己独特的体验去写，想必更会异彩纷呈

想到了什么此时小女孩什么心情用一个词语形容一下（高兴、激动、欣喜、喜出望外）把你的感受融入朗读中，读一读这段心理活动的描写（解说：透过语言文字，读懂人物内心的`情感，充分理解的基础上融入朗读中以读抒情，以情促读）2、体会小女孩钱不够时的无奈和窘迫还从哪些语句中能看出小女孩很孝顺（第三自然段）查字典理解“窘”在文中的意思（窘：为难）小女孩因为什么为难呢（体会项链的价格与假发的价格相去甚远）是呀，项链可能是妈妈曾经送给她的生日礼物，是她全部的家当，是她最宝贵的东西，可还抵不过假发价格的七分之一，如果你是小女孩，此时你心里会怎么想（无奈、悲伤、失望、羞涩）把理解融入朗读中，试着读一读（解说：关注重点语句中的中心词，通过查字典的方式让学生自己解决学习中遇到的问题，培养学生查阅工具书的习惯