明确：前两联写景，后两联抒情这和《秋兴八首》一样，是一篇很典型的触景生情，借景抒情之作就让我们运用由景入情的鉴赏方法，从诗人所描写的景色起步，走进他丰富的内心世界2如何赏析景色描写找意象——明意境3请同学们再次齐读写景部分，以小组为单位进行讨论，动笔回答以下问题：(教师巡回指导约5分钟)①诗人选取了哪些意象②这些意象组合在一起，为我们营造了一种怎样的意境赏析讨论明确：意象：急风、高天、哀啸的猿、清渚、白沙、飞回的鸟、无边萧萧下的落木、不尽滚滚而来的长江意境——凄清、冷寂、悲凉却又高远、雄浑、壮阔4思考：如何理解这种既凄清、冷寂、悲凉却又高远、雄浑壮阔的`意境，两者是否矛盾让学生发挥想象，看图，感受，此时此刻广阔的天地中，一位老迈、体弱多病、满头白发的老者，拄着拐杖，孤身一人站在山顶，顶着呼啸而过的凛冽的寒风

学情分析：三上学生已积累了多种识字方法，具备了较强的识字能力在阅读积累方面，也形成了一定的实践经验对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”，学生在低年级对词语的理解方法也有所接触教学中，我们重唤醒、点拨和引领教学目标：1会正确认读“洼、印”等6个生字；会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字；会写“金色、水泥”等17个词语2能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法3能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子4仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色教学重点：1正确识字、写字2能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思3能正确、流利、有感情地朗读课文

“当初下定决心选这里，主要是公积金新政给了我实实在在的底气”张凯说，此前他和同样有购房计划的同事一起到深圳市住房公积金管理中心办事大厅咨询，工作人员为他们详细核算了政策红利：像他们这样的首套购房年轻家庭，最终获批的公积金贷款额度较此前有明显提升张凯回家仔细测算后发现，除去准备好的首付，纯公积金贷款就可以覆盖剩余房款，还能签订按月还贷提取协议，直接用公积金余额抵扣月供，家庭的月度还贷压力一下子就降了下来张凯按照自己的设计思路对房屋进行改造：在阳台打造了休闲小吧台，把原本闲置的小房间改造成专属工作室，整个家的居住舒适度得到了质的提升更让他惊喜的是，深圳现行的住房公积金政策，还能支持他们后续参与小区的公共更新改造

6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this蒙眼学生回答：It's's English book如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿教学过程 8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语解释一下如get ready to run out 是“准备好往外跑”的意思再放录音，让学生跟读模仿最后，不放录音，让学生齐声说chant