第一课时用了什么学习方法——这节我们就继续运用第二种学习方法去学习二、自读四、五自然段1说说哪个句子让你最喜欢为什么体会拟人、反问、设问、排比和联想几种修辞手法;有感情朗读与背诵2让我们与山中的朋友热切地打招呼吧——有感情朗读四、五自然段3假若你是清清的山泉，你听到了我亲切的问候：你好，清凉的山泉你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗——你会怎样回应我的问候呢(指名说)4同位相互问答，清泉，溪流，瀑布，悬崖，白云，云雀三、(过渡)云雀在叽叽喳喳地谈论好风景，“我”当然也津津有味地欣赏好风景除了“欣赏”，我还寻获了“趣味”引读：1捧起一朵落花，捧在手中，我嗅到了——拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了——捧起一块石头，轻轻敲击，我听见——2

（板书学生梳理出的数学信息）教师适时评价师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题学生可能提出1、三种颜色的花一共摆了多少盆2、每个花架摆了多少盆花<<<12>>>3、平均每个花架每层摆了多少盆花……教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题二、你说我讲1．教学“三种颜色的花一共摆了多少盆”（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆需要用到哪些数学信息啊怎样列式学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义

中新网厦门11月7日电 (记者 林永传)5日至7日，“APEC典型海洋生态系统保护修复提升海岸带韧性研讨会”在福建厦门举行来自14个APEC经济体和国际组织的70家单位、150余名代表参会图为研讨会现场中新网记者 林永传 摄 由自然资源部国际合作司、APEC海洋与渔业工作组指导，自然资源部第三海洋研究所/APEC海洋可持续发展中心主办的本次研讨会，聚焦红树林、海草床和珊瑚礁等典型海洋生态系统，推动基于生态连通性的一体化保护与近自然修复，探索“生态系统健康维护—海岸带韧性增强—社区福祉提升”良性循环的可持续发展路径联合国环境规划署、中国国家海洋环境监测中心、自然资源部海洋三所、澳大利亚阿德莱德大学、马尔代夫环境监管局、厦门大学环境与生态学院相关代表分别作主旨报告，澳大利亚、文莱、印度尼西亚、秘鲁、俄罗斯等经济体代表围绕海洋生物多样性保护、生态连通性、近自然修复、海洋污染防控及社区参与等议题，分享了科研成果与实践经验

2、请生齐读课文3、思考：这段文字写了托尔斯泰哪一方面的外貌特征主要是通过什么方法写的明确：主要表现了托尔斯泰须发浓密的特点，通过大量比喻和夸张来表现的4、品读：请同学们找出文中使用比喻和夸张的语句，体会这样写的好处明确：这一段文字抓住托尔斯泰面部多毛，须发浓密的特征反复描写，大量运用比喻和夸张，不仅生动写出了托翁的特点，而且使人产生美的遐想(二)第2——5节刚才我们集体研读了第一小节，下面请同学们自主研读第2—5节，看一看这几节分别写了托尔斯泰哪些方面的外貌特征，是如何写的(学生自由阅读，思考)五、布置作业八年级语文列夫托尔斯泰教案锦集篇3一、研读第2—5节，理解人物形象、体会作者感情第2~5小节分别写了托尔斯泰哪些特点