( )4比的基本性质的应用(1)引导学生自学最简整数比的相关知识预设：前项、后项互质的整数比称为最简整数比(2)从下列各比中找出最简整数比，并简述理由3∶4 18∶12 19∶10 ∶ 075∶2(3)化简前项、后项都是整数的比(课件出示教材第50页例1(1))学生独立尝试，化简后交流(除以最大公因数和逐步除以公因数两种方法，重点强调除以最大公因数的方法)(4)化简前项、后项出现分数、小数的比(课件出示教材第51页例1(2))四人小组讨论研究，找到化简的方法预设：含有分数和小数的比都要先化成整数比，再进行化简有分数的先乘分母的最小公倍数；有小数的先把小数化成整数之后，再进行化简(5)归纳小结：化简时，如果比的前项和后项都是整数，可以同时除以它们的最大公因数；遇到小数时先转化成整数，再进行化简；遇到分数时，可以同时乘分母的最小公倍数

Red, yellow, blue and green sit down4， 提问小朋友喜欢吃什么水果，各种水果的颜色用英语应该怎么读答以奖励小贴画8，同时提问小朋友，今天跟老师学了什么学会了没有重新读童词数遍，8，课后延伸：请小朋友回去和爸爸妈妈探讨还有什么水果是红色，黄色，蓝色，绿色的告诉爸爸妈妈我今天学到了什么大班英语教案大全精选篇10春天来了游戏种类：表演游戏材料准备：头饰：春风、春姑娘、树、草、花、小鸟游戏过程：教师旁白：春风吹来了（风上场）“春风”说：I’m wind（回头，招手）ing is coming（春姑娘上场）“春姑娘”说：I’m ing（春风和春姑娘开始围绕着树、草、花做小跑步）树开始发芽，小草也钻出了地面，花儿也长出了花苞

以约分与通分为例，它们都是分数基本性质的应用因此，教学时不宜就方法论方法，而应突出方法的过程，使学生明白操作方法背后的算理，这样就能依靠理解掌握方法，而不是依赖记忆学会操作【课时安排】建议共分17课时1分数的意义3课时2真分数和假分数2课时3分数的基本性质2课时4约分4课时5通分4课时6分数和小数的互化2课时五年级上册数学搭配教案篇3教学内容 P19例1、做一做、练习五第1—2题教学目标知识与技能：让学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义;能在具体情境中用数对表示物体的过程与方法：使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性情感、态度与价值观：渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念

7、齐读第二自然段同学们，刚才我们在玉屏楼前欣赏了黄山的三大名松，现在让我们一起读读课文第二自然段，再次感受三大松奇特的风采8、争做小导游（1）同学们，黄山玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：口齿清楚，表达流利，落落大方，将三大名松的“奇美”介绍到位，能给游客留下深刻的印象（2）准备交流（导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：——）（3）学生介绍（出示名松图）（三）学习第三自然段1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具有代表性，其实，黄山还有许许多多千姿百态的松树，齐读弟三自然段（出示第三自然段）2、你们想看看这千姿百态的奇松吗不过看时老师还想请你们给它取个名，再用几句话把它的奇特之处介绍给游客听