二、指导学习《买椟还珠》(一)读寓言1、出示古文语段——请同学们根据注释散读古文，读给同桌听，请划分节奏停顿2、请一位同学朗读，正音，标停顿请同学评点其朗读，并示范朗读，落实节奏停顿;同桌对译，再读古文，有哪些字需要积累落实，或者有哪些字无法解决需要提出交流，落实一些文言实词;教师示范朗读——学生散读——学生代表朗读(请朗读的同学，读出古文感觉来)——全班齐读(二)品寓言1、故事的起因是：楚人“卖其珠”落实“珠”的含义：价值连城的明珠为了“卖珠”，他做了哪些准备工作——为木兰之柜，薰以……缀以……他为什么要这样做想象一下他会有怎样的神情、动作、心理——请为楚人设计一段内心独白：(四位同学一组，一人记其余几人补充想象，一人朗读)(用儿童的语言去消化故事，检查学生是否读懂故事，考查学生语言的表达与运用能力)2、学生交流写作片断——2-3人，可借助动作、神情来表达心理活动，读出楚人的踌躇满志来(注意引导学生，“珠”的价值远胜于“椟”，这样做是为了抬高明珠的身价，使明珠包装华美更易卖出，包装再华美也只是用以彰显明珠价值的附属品……)3、故事的结果是：郑人“买其椟”而“还其珠”讨论：为什么会有这样的结果

培养学生的自学能力，并初步懂得怎样选择适合自己的读物情感价值观目标：培养学生的探究、合作精神，树立正确的读书观二、 教法、学法 “教是为了不教”六年级学生经过几年的训练，已经具有一定的自学能力而本文内容浅显，通俗易懂，为了提高学生的自学能力，培养学生的合作精神，我决定采用 “提出问题——解决问题——知识迁移”的教学模式，让学生自主提出问题，通过读书、思考、讨论、交流解决问题，最后运用知识三、 教学过程 (一)、谈话导入布鲁纳认为，“兴趣是的老师”为了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，我采取了谈话式的导入先让学生说说自己平时喜欢读的书，然后出示有关读书的名言，如“书籍犹如朋友，必须慎重选择

大学的生活已经开始，回首高三的点滴我们经历了不平凡的一年甚至整个高中生涯，离开所熟悉的生活，紧张、陌生，兴奋、迷茫一齐涌入到体内我们面对的是一个全新的世界，我心目中的大学生活是一个绚丽的舞台，是一面宽大明亮四面都是镜子的练功房，一场场精彩的演出，十年寒窗终于换来了今天的大学生活，怀着满心的欢喜来到了辽东学院师范学院，在刚刚入学的这几天，我感到这种生活方式是新的，因而也是不成熟的，生活中充满了朝气，奋进，欢乐同时也少不了挫折，困难马上我们就要迎来了入学以来的第一项挑战，那就是“军训” 古人云“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”军训就像一场马拉松比赛，没有坚韧的意志，难以坚持到终点;军训就像攀登险峰，没有健康的体魄，难以到达峰顶;军训也是一场最有组织纪律性的活动，没有集体主义的精神就无法取得优异的成绩

(5)以示儿：以便给小儿看以，来，以便(6)此是君家果此，这;君，您，古代对对方尊敬的称谓(7)未闻：没有听说未，没有;闻，听(8)夫子家禽：您家的鸟夫子，先生，您，对人尊敬的称谓禽，鸟类以上的问题，可以让同学通过同学之间的讨论自身获取答案，假如同学能够作出回答，教师则应追问同学是怎么知道的同学无法回答，教师可以适当点拨提示，让同学明白字词义有些字词义可以与同学熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系;“闻”可以与“百闻不如一见”联系6指名说说每个句子的意思三、讨论交流，领悟幽默1这个故事最精彩、最吸引人的是什么2你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话为什么板书：杨氏之子杨梅孔君平孔雀(“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系