对于一个新老师来说，这堂课是她精心设计过的，其中体现了一些新的教学理念和教学思想，应该说是个不错的设计，有许多值得肯定的地方比如，开篇的质疑问难，创设了一个平等和谐的学习氛围，学生自己提出问题，让学生真正成为学习的主人第三个对比环节的设计也较巧妙，突出了小燕子的“刻苦”，有一定深度，语言训练也比较到位，最后自然地引出了学了这个故事后的感受最后的分角色表演给孩子的语言表达提供了一个平台，提供了一个展现自己、锻炼自己的机会，实现了读者和文本的对话这堂课的设计充满了童话的色彩，这能激发学生学习的兴趣，可是，教师在努力创设童话般的课堂情境时，却被其中的一个教学环节给破坏了我们把第五个环节放大了来看一看：也许这个教师想尊重科学，在教育孩子们要做个勤劳、刻苦学习的人时还应多了解“真实”的科学，跳出文本，理性地看待鸟栖息的问题

当世界走到新的十字路口，如何回答好中国之问、世界之问、人民之问、时代之问从古代丝绸之路的声声驼铃中，从亚欧早期文明互动的考古发现中，我们更加明白“只要坚持团结互信、平等互利、包容互鉴、合作共赢，不同种族、不同信仰、不同文化背景的国家完全可以共享和平，共同发展”如何创造美好生活、开辟光明未来那就需要从历史中汲取智慧，弘扬好中华文明蕴含的全人类共同价值，为推动文明交流互鉴作出更多贡献欲知大道，必先为史穿越历史，可知可感的文明叙事扑面而来，氤氲出新时代壮阔的文化气象历经数千年而绵延不绝、迭遭忧患而经久不衰的中华文明，正是我们自信的底气保护好文化根脉，更加璀璨的发展篇章将由我们一起书写人民日报 崔 妍

圆心角：像＜AOB这样，顶点在圆心的角叫做圆心角（3）观察：在同一个圆中出现不同圆心角的扇形，你发现了什么（4）结论：扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关2、认识特殊的扇形（1）以半圆为弧的扇形的圆心角是多少度学生自主探索：半圆的圆心角是180（2）以1/4圆为弧的扇形呢1/4圆：圆心角是90四、巩固应用，内化提高1、完成第76页第1题根据扇形的含义，找一找物体中的扇形2、完成第76页第2题圆心角一定是两条半径组成的角3、完成76页第3题把画圆和画角结合起来，培养学生作图能力4、完成76页第4题介绍扇环知识扇环就是圆环的一部分，求圆环面积的方法迁移到这，求扇环的面积五、回顾整理，反思提升这节课你收获了什么

4、边听边思考的习惯注意听是为了听明白老师讲的话，但仅停留在明白的层面上还不够，还要听懂听懂就要求你们一边听一边思考思考老师的观点是否正确，说理是否有据，叙事是否合理，说明是否恰当、准确，思考自己是否从中生成新的观点等5、表情示意的习惯倾听中，若听懂了老师的话，善意的点点头或笑一下或给一个眼神等都行若听不明白皱一下眉或做一个苦脸状等都可以课堂上，老师可以观察这些表情反馈他所讲的内容学生是否听懂你们也可以从老师的表情中知晓自己的观点是否与同学相符，从中再互相倾听的过程中，碰撞出更多的思路或观点6、文明反馈的习惯倾听既然是一个互动的过程，那么倾听完后，不论是老师还是学生都要文明地反馈自己的观点，当别人的观点与自己不相符时，要以文明协商的口吻来反馈