并指导学生把英语学习从课堂延伸到课外，发挥已掌握的使用工具书，查找资料、上网等方式增加用英语思维与表达的能力，了解实验对于科学研究的重要性，树立正确的向上的学习态度，形成具有批判性的看问题习惯三、教学内容分析本单元的中心话题是science and scientists话题依附于听力、对话、阅读与写作等语言载体中本单元的话题内容与学生的日常学习有着密切的关系，应该说是以英语为媒体让学生表达他们对平时理化生等理科课程，特别是相关实验，所想到及感受到的内容因此，尽管本单元的话题对学生而言有着一定的难度，但却有体现出了以学生为中心，贴近学生生活而又富有时代气息的特点Warming up设计了四幅与学生的理科课程有关的图片，学生通过对日常熟悉的相干实验工具及场地的识别，展开相关学科特点与学习的讨论

2、仔细阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗它们又会有怎样对话和你同桌交流交流3、组内交流，推荐优秀同学展示4、师：老屋不断帮助别小动物，估计它不会倒了吧你能来猜一猜老屋结局吗5、学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾依据是什么6、班级展示，评出创意故事结局四、小结1、学生谈自己在本节课收获2、师：预测故事发展，要有一定依据，文章题目、插图，文章内容里一些线索，都可以帮助我们预测当然，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样三年级下册语文教案（精选篇5）教学目标：1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、、结局、开头”等词语

3、新授Let’s tal(1) 通过校对Let’s tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句型(2) 用旧句型：“What wuld u lie fr lunch”与新句型“What d u have fr lunch tda”进行比较，让学生进一步熟悉新句式(3) 运用卡片练习新句式(4) 放Let’s tal 部分的录音，让学生跟读句子学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话Tal and atch学生进行两人小组练习，完成说说连连活动Gd t nw出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化巩固延伸：做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词第三课时教学目标与要求：1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查

”芮子航说“把中华优秀传统文化一代一代传下去”，习近平总书记的嘱托，不断激励文化遗产保护领域工作者勇挑重担，探索文化传承新路径“传播好”，润泽人心考察时，习近平总书记同来自各地的游客亲切交谈有人高声说：“我们是来看小学课本里的古迹”习近平总书记对大家说：“都是慕名而来啊中华文明博大精深，值得我们多到实地去寻溯” 2025年，龙门石窟累计接待国内外游客851万人次“习近平总书记指出，文旅融合前景广阔，要推动文旅产业高质量发展，真正打造成为支柱产业、民生产业、幸福产业这激励我们进一步打造游客向往的旅游目的地、文化展示的生动窗口、惠及当地百姓的富民工程”龙门石窟研究院党委书记余杰说伊水迢迢，不舍昼夜