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画出有关语句,仔细读读,从中你体会到什么3、学生交流4、教师重点引导感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及丰富大胆的想象5、学生默读课文,思考并画出有关语句:你觉得作者是个怎样的人你从作者的身上学到了什么6、学生交流鼓励学生各抒己见,教师主要从以下方面指导:(1)作者是个充满幻想的孩子,如:“每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪儿就能飞到哪儿”“哈我总算弄明白了……这样推算下来,到变化成人,正好是十个月”(2)作者是个爱寻根究底、勇于探索的人,如:“我们几个人决定去见老师……等你们升入高年级,老师课上都会给你们讲解”“我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征”“我绞尽脑汁思考这个问题……嘿

同学们,希望通过今天的学习,你能够正确、全面的看待问题,正确的认识事物,做生活的有心人,你一定会有新的发现,新的感受四、布置作业1积累本课的好词佳句2学了这篇课文,你肯定大受启发吧请你用几句话简单地写下来苏教版三年级上册语文教案篇4《女娲补天》教学目标1认识“娲、塌、熄”等6个生字,掌握多音字“隆、扎”2能正确、流利、有感情地朗读课文3学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神教学重点:了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程教学难点:体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力教具准备:课件教学设计一、故事激趣,课前谈话师:大家一定喜欢读神话故事吧今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦,请看大屏幕,这里有几个神话故事里的人物,他们是谁

在CR后进一步减少残留白血病细胞的治疗包括巩固治疗维持治疗及中枢神经系统预防性治疗 (3)缓解后巩固治疗:巩固治疗或后期强化疗指在CR后立即进行几个疗程的强烈化疗早期强化疗在用哪些药物联合巩固强度上各治疗组尚无统一的方案BFM治疗组在维持治疗早期再重复诱导缓解方案VDLP美国SJCRH则用替尼泊苷和阿糖胞苷(Ara-C)改进了高危型ALL的预后推荐用CAT方案,环磷酰胺(CTX)800~1000/m2第1天,阿糖胞苷(Ara-C)每天100mg/m2×7天2次/d(每12个小时1次),皮下注射,硫鸟嘌呤(6-TG)或巯嘌呤(6-MP),每天75mg/m2,晚间顿服×7天;HR-ALL时可采用中大剂量阿糖胞苷(Ara-C),1~2g/m2每12个小时1次×(4~6)次,环磷酰胺(CTX)和巯嘌呤(6-MP)同上 (4)CNSL及其他髓外白血病预防:由于体内存在“血-脑脊液屏障”和“血睾屏障”等白血病细胞的天然药物性庇护所髓外白血病的复发直接影响白血病的存活时间,导致全身复发,因此庇护所预防性治疗日益受重视若不进行庇护所预防,有40%的小儿ALL在CR后3年内发生CNSL,CNSL占小儿ALL复发的75%
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