2、我们应该怎样保护森林呢我们不能做什么3、教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子保护森林、保护环境、植树造林三、语文实践1、出示读一读，说一说练习2、学生自由大声读3、指名读4、学生讨论、区别，体会这样写的好处5、练习说：好______好______的______四、指导写字1、出示生字卡片，指名认读2、开火车认读3、教师引导学生观察汉字在田字格中的位置4、让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么5、学生写字，教师个别辅导6、作业展示，集体评议7、互相批阅生字，一起修正，争取写得更好五、布置作业抄写生字苏教版一年级上册语文教案（精选篇3）教学目标1、认识本课生字，会写要求写的字2、能够有感情地朗读课文

如果是频繁打哈欠，则可能是大脑缺氧明显，如果同时伴随身体乏力、言语不清等症状，则要警惕是脑血栓的前兆3颈椎病 总是打哈欠，也可能是颈椎病的提示由于人体的神经都是通过颈椎连通到躯干的当颈椎出现问题的时候，脑部的神经也会出现异常，从而导致大脑出现缺血、缺氧的情况，因而总是哈欠连天当然，如果白天总是打哈欠，可能是前一晚没有休息好，过于疲乏，身体会以频频打哈欠为信号，提醒需要进行休息因此，总是打哈欠，或许是身体发出的“抗议”在0℃的时候，人体最容易打哈欠奥地利维也纳大学的研究人员曾经做过调查，结果发现打哈欠会增加脑部血流量，从而达到升温的效果，因此在白天温度过低的时候，就容易打哈欠

3、重点掌握“方”、“卒”、“将”、“数”等词的意义和用法，掌握“地方”、“北面”、“妻子”、“其实”、“可以”、“初一”等古今词义的区别，整理“于”“乃”等文言虚词的用法教学重点、难点： 1、常用文言词和容易误解的语言现象——二字相连却并非双音词2、解释重点词语与疑难句子 教学时数：两教时 教学过程： 第一课时 一、导入新课要求学生说出《史记》的体裁特点(纪传体通史，分为本纪、世家、列传、书、表)读“自读提示”，指出《资治通鉴》是编年体通史《赤壁之战》的材料则来自纪传体断代史《三国志》(说明：在谈到本文的选材和布局时将对此作比较详细的介绍) 二、介绍时代背景

（语速要快，语气坚定，不迟疑）（谈完抽生读，还不够坚决还不够干脆如果把那两个词读的再突出一些，效果一定会更好请再读，就像他那样读读得好：干脆，毫不犹豫谁来向他挑战）（3）推波助澜式的朗读，对比体会祖母对莲叶的喜爱和对别人无私的帮助老师来引读，孩子们反复读“您却赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝大的荷叶”这一句，读的时候孩子们请起立，还可加上动作（出示句子、音乐）第一次由1——2组读，第二次由1——4组读，后一次，全班孩子读（4）过渡：不仅如此，而且——（读）：每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条a 想象一下当荷叶一枝枝被剪走，荷叶缸里一片萧条是什么样子出示一片萧条的荷叶图片,理解萧条