2、学生自由读（3分钟）（二）后教1、指名读（读不好的多读几遍）2、指导读不好的词句四、第三次先学后教（理清脉络或学文）（一）先学1、课文读得很好，下面我们来看看课文都写了什么自学指导（一）：请概括段意，并写下来并思考：课文主要讲了一件什么事（4分钟后交流）2、学生独立思考完成小组交流（二）后教1、指名板演2、生评价，说原因五、第四次先学后教（会写字）（一）先学1、课文同学们读得很流利，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得即正确又漂亮、自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后听写2、学生仔细观察（二）后教1、教师听写，两名学生板演2、教师重点指导书写

“移项”要注意什么二、新授一元一次方程的概念如44x+64=328 3+x=（45+x）y—5=2y+1问：它们有什么共同特征只含有一个未知数，并且含有未知数的式子都是整式，未知数的次数是1，这样的方程叫做一元一次方程例1、判断下列哪些是一元一次方程x= 3x—2 x—=—15x2—3x+1=0 2x+y=1—3y =5例2、解方程（1）—2（x—1）=4（2）3（x—2）+1=x—（2x—1）强调去括号时把括号外的因数分别乘以括号内的每一项，若括号前面是“—”号，注意去掉括号，要改变括号内的每一项的符号补充：解方程3x—[3（x+1）—（1+4）]=1说明：方程中有多重括号时，一般应按先去小括号，再去中括号，最后去大括号的`方法去括号，每去一层括号合并同类项一次，以简便运算

【教学难点】理解“倍”的意义【教学过程】一、创设情境，感知“倍”1．出示主题图，寻找数学信息（出示主题图）看屏幕，仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息（有红萝卜，胡萝卜还有白萝卜，生数数量）观察地真仔细师：刚才他找到了3种萝卜，分别是胡萝卜，胡萝卜有几根（2根）还找到了红萝卜有6根，白萝卜有10根(出示)2．观察数据，发现倍数关系师：有这么多关于萝卜的数学信息，比较一下，你能发现这三种萝卜在数量上有什么关系吗生说“多与少”的关系，倍的关系等，从而引出倍师：今天这节课就让我们一起来认识倍(揭示课题)二、动手操作，自主探究1．初步认识“倍”师：听说过倍吗仔细观察，看看你能发现红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗

周耿斌：省委在对引领区的规划建设中，要求我们以未来视野，高标准、高水平规划建设管理好引领区我们按照要求，深入推进“罗浮未来城”发展总体规划落地实施一方面，高标准规划建设长宁镇，另一方面，全力推动县域副中心建设，重点从未来生产、未来生活、未来生态三方面入手，打造湾区智造中枢、科技人文城市和山水岭南客厅南方+：深圳福田也会加入到我们这个未来城的规划，可以讲一讲周耿斌：我们与深圳福田区是一个产业协作的关系我们一起去外面招企业，总部落户在福田，生产制造在博罗，产值会两边共享比如，针对罗浮未来城，福田区专门成立了一个区领导牵头的专班，来和我们一起研究，产业怎么规划，城市怎么建设，把未来科技导入进来，能够形成1+1大于2的一种合作的机制