二、出自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍2、学生试读3、交流：你喜欢读哪一节教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、颤动、应接不暇、静寂三、精读大榕树部分1、学生自由读课文2、图文对照：欣赏图画(课件——大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗井把它划去4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试5、指名读我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里

找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程◆四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情◆转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了我对父亲当年的举动有了新的理解a出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”b默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难

另外，建议每次吃螃蟹的时候最好挑选活力不够的，这样新鲜的螃蟹可以保存更长时间，可以通过触碰螃蟹眼睛来判断活力，活力足的螃蟹反应会比较迅速，反之则是活力不足3、螃蟹放冰箱冷藏会死吗 螃蟹放冰箱冷藏，只要保存得当可以存活2-3天螃蟹的保存方法并不复杂，捆好放入冷藏室，并用湿毛巾盖在螃蟹上即可，若是保存得当，存活2-3天是没有问题的但是螃蟹的耐寒能力并不强，当温度低于10度时会出现活动减少现象，低于5度时会停止一切活动，进入冬眠状态，时间长了就可能会死亡，所以买回来的螃蟹要尽快吃掉4、螃蟹放冰箱第二天还能吃吗 如果是煮熟的螃蟹，只要第二天螃蟹没有出现异味、变色等变质现象，那么是可以吃的，但是需要先加热才能吃

” “这本身就是一首很好、很有意境的歌曲，经过我们年轻一代的演唱，唱出了不同的感觉”领唱黄馨瑶从作品的角度理解道，“翻唱的时候，老师不只教给我们技巧，还带我们领悟作品的内涵、背景和传递出来的情感” 面对突如其来的全网爆火，学生们依然保持纯粹的心态：“很惊讶，也很惊喜，很开心大家喜欢我们的演唱”老师也及时引导学生积极正面去对待网络流量，告诉孩子们表演核心是“展现努力成果，而非追求流量”而面对“是否录播”的质疑，黄馨瑶也代表同学们作出坚定回应：“现场就是真唱，没有耳返，没有提词器我们经过很多次练习，不断熟悉伴奏、记下歌词，找到彼此的节奏，反复磨合”当被问及以后是否会往唱歌方向发展时，她表示音乐只是其中一个爱好，自己更想成为一名舞蹈老师