眼胀大的病因： 多因目力过度、情志不畅、肝脾肾亏损等所致恶心病因 1、消化系统感染性疾病：食物中毒、急性胃肠炎、病毒性肝炎2、内脏疼痛性疾病：急性肠梗阻、胰腺炎、胆囊炎、腹膜炎3、中枢神经系统疾病：脑炎、脑膜炎、高血压脑病4、药物引起：化疗药物、洋地黄类药物、某些抗生素如红霉素5、晕动症：晕车晕船的人发作时可出现恶心、呕吐6、神经性呕吐：有些人从儿童期或学生时代就开始发病，可有家庭史，女性多见7、其他：急性青光眼、美尼尔氏症，妊娠呕吐、消化不良等二、头痛眼胀鼻胀恶心的检查 头痛 1、脑血流图或经颅多普勒超声检查：适时于偏头痛、丛集性头痛等2、脑CT或MRI检查：适用于怀疑肿瘤、脓肿、血肿、颅内压增高、脑积水、脑水肿、静脉窦血栓形成、脑囊虫病等

(3)认识单位“1”师：利用这四种材料，同学们创造出了好多分数刚才在表示这些分数时，我们都是把哪些东西来平均分的生：一张长方形纸、一米长的绳子、6个小立方体、4根绘画笔平均分师：象把一张长方形纸平均分，我们可以称之为把一个物体平均分(课件显示：一个物体)把一米长的绳子平均分，我们可以称之为把一个计量单位平均分(课件显示：一个计量单位)把6个小方块、4根绘画笔平均分，我们又可以称之为把一些物体平均分(课件显示：一些物体)师小结：一个物体、一些物体等都可以看做一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示(课件显示)师：(投影出示)：我们可以把这3只象看作一个整体吗我们可以把这6颗草莓看作一个整体吗

讨论是对阅读材料学习的延伸，是一种有意义的信息输出过程，是阅读教学环节中的一个重点在讨论活动设计中，我们要善于挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容，所提出的问题不仅可以涉及所学课文的一般事实，同时也肩负起思想教育的功能如，本文我们设计了这样的讨论题“Do you think Listening to music is good when you are studying”和“Why or why not”我们鼓励学生发表自己的见解，为学生创设自由、宽松的讨论氛围，让每个小组组织自己的语言，然后让各组代表发表自己的看法，充分调动学生的参与、合作意识，培养学生的创造性，使其将所学的语言知识转化为语言交际能力

挑剔别人的结局，是自己也一事无成强者对人会用“三多”、“三少”：多鼓励、多掌声、多表扬;少批评、少责骂、少埋怨还会用“三宝”和“一阳指”三宝：即点头、微笑、握手;一阳指：即竖大拇指强者知道，使一个人发挥出最大潜力的办法是赞赏和鼓励强者不是孤立的，他的成功离不开他人的支持、关怀和帮助强者深知人性中最深切的禀性是被人赏识的渴望;寻求重要人物感觉，是人类和动物之间最明显的区别强者深知人的这些禀性，便真诚地待人以赞美和尊重，使共事者比学赶帮，无往不胜钢铁大王安祖·卡耐基在他的墓碑上都称赞他的下属他为自己写了一句碑文：“这里躺着的是一个知道怎样跟他那些比他更聪明的属下相处的人”强者宽容别人，以优点选贤任能，不以缺点论人长短