2、学习例41034500000≈（）亿①学生尝试改写②展示、交流改写方法③为什么要用“≈”3、非整亿数的改写方法（1）分级，找到亿位上的数（2）看亿位右边的数是比5小，还是大于或等于5，进行四舍五入（3）去掉尾数，写上“亿”字，写上约等号4、把9876540000用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数①学生独立完成②教师巡视、指导③展示交流三、巩固练习1、教材第21页的“做一做”2、自主设计练习四、课堂总结今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法五、作业完成练习册11、12页板书设计：亿以上数的改写整亿数的改写：先分级，再找到亿位，然后把亿位后面的8个零去掉，改成“亿”字非整亿数的改写方法（1）分级，找到亿位上的数

师：现在请小朋友看一看，数一数图上一共有几个糖果你是怎么数的2、引导幼儿猜想两种不同的数数方法哪种较快师：小朋友们，你们觉得一个一个数比较快，还是两个两个数比较快呢为什么我们动手试一试就知道了3、提出操作要求师：糖果厂的老板帮小朋友准备了一些糖果和一个小盘子，等等请用你想尝试的数数方法把糖果装进盘子里(1)在数糖果时，要注意控制你的音量，不要打扰到旁边的小朋友(2)要积极开动脑筋，用多种办法来装糖果4、幼儿集体操作验证，教师分别观察指导（1）幼儿操作，教师重点观察幼儿数数的方法并进行个别指导师：你是怎么数的那这样数快吗还有其他的方法吗（2）集中分享数数方法，教师记录并归纳小结师：王老师准备了一张记录表要把你们分装糖果的方法记录下来

教学重点：能理解并灵活使用句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…，掌握过去时态的表达方式教学难点：过去时态的运用及利用教师设计的各种阅读训练活动，通过输入和输出的方式，使得学生感知并理解教学内容，并以此话题展开“说”与“写”的训练，培养学生的综合运用语言的技能教学过程：一、Warm up1GreetingsT:Hello,boys and girlsSs:Hello,Ms WangT: How are youSs: Fine ,thank youAnd you

再联想到近些年我国居民的饮食改变，这不得不让人考虑，难道痛风和肥胖之间有关吗首先，大家要明白一点，造成痛风的本质其实是体内尿酸水平升高也就是说，它的病发是建立在了高尿酸血症的基础上在正常情况下，人体内部每天会有适量的尿酸产生，它就是嘌呤代谢的最终产物，不过尿酸每日生成和代谢呈现出了正比关系而一旦尿酸生成与代谢失衡，就会造成大量血尿酸在体内堆积，继而发展为高尿酸血症高尿酸血症的病发，和遗传因素有一定关联，同时还受到了性别、年龄、不健康饮食习惯的影响当血尿酸水平超标之后，大量尿酸盐结晶就会析出，由于尿酸盐结晶并不耐热，所以它们会沉积在患者皮肤和脂肪覆盖薄弱的小关节上，比如大脚趾、手指等等有相关的研究调查显示，肥胖的确是痛风的危险因素，它不仅是增加了痛风出现的风险，而且肥胖发生痛风的年龄也相对较小一些，青年阶段就可能会病发