什么是不同的排列从排列的定义知道，如果两个排列相同，不仅这两个排列的元素必须完全相同，而且排列的顺序(即元素所在的位置)也必须相同两个条件中，只要有一个条件不符合，就是不同的排列如第一个问题中，北京—广州，上海—广州是两个排列，第三个问题中，213与423也是两个排列再如第一个问题中，北京—广州，广州—北京;第二个问题中，红黄绿与红绿黄;第三个问题中231和213虽然元素完全相同，但排列顺序不同，也是两个排列(2)还需要搞清楚一个问题，“一个排列”是不是一个数生:“一个排列”不应当是一个数，而应当指一件具体的事如飞机票“北京—广州”是一个排列，“红黄绿”是一种信号，也是一个排列如果问飞机票有多少种

2、教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗师板书课题i u ü二、学读i、u、ü观察图：你看到了什么分别出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找它们1(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的(教师范读)谁想读读(学生练读、指名读、评读)2(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音(学生练读、指名读、齐读)3(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü，听老师读：üüü，谁愿意当小老师，带着大家读(指名领读)4这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音

人教版小学语文五年级下册教案（篇14）教学目标：1自主地学习课文中不理解的字词，并能在一定的语言环境中区别“幽静、幽雅、幽深”等词语的意思2能根据“穿越”森林的线索，将恬静神秘的维也纳森林和作曲家惊世之作的诞生紧紧地联系在一起，学习概括课文的主要内容3将自己的理解有感情地朗读出来，并自主地积累文中有关描写维也纳森林美景的词语或句子4搜集有关的资料，说说其他音乐家与其作品之间的故事重点难点：了解维也纳森林的景色特点及三位作曲家创作惊世之作的过程，从中感受他们热爱自然、热爱音乐、热爱生活的情感教学工具：多媒体工具教学过程：一、印象景物，初步感知1媒体简介初步领略了维也纳的魅力，用一句话说一说对维也纳的印象

师边讲边把正方形类的和长方形类的分别用椭圆圈起来（如图）师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长师：还能发现什么引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，师给学生纠正说这尖尖的是角，正方形的面是平平的师：看看这些长方形的东西呢它们哪些地方和正方形相同哪些地方不同呢引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长方形有的边不一样长师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗把以上的物体的颜色去掉，只留下图形让学生辨认长方形和正方形