方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=135、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法为什么呢（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算提示：可以先用小棒摆摆再计算指名学生口答，并要求说出算法三、巩固应用，深化拓展1、做“想想做做”第1题（1）引导学生看图，说图意（2）先独立完成，再同伴交流（3）全班交流算法2、做“想想做做”第2题让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法3、做“想想做做”第3题让学生独立计算，然后说说计算的方法

第二句话来自宋代文豪苏轼：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志有人说学艺术天分最重要，也有人说学艺术勤奋最重要在我看来，二者兼而有之学艺术的确需要天分，但要取得一定的艺术成就，还需要几十年如一日的韧劲能来到专业艺术院校求学，证明你们是有天分的，而要把你们的天分转化为艺术成就，还需你们拿出“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的韧劲，不断攀登艺术创作的高峰达芬奇努力了三年，才画出了让老师满意的鸡蛋;世界杯上大放异彩的球星，也没有谁是只靠天赋，不靠后天坚持不懈地艰苦训练就可以驰骋于绿茵场我们现在所生活的时代，的确有一点浮躁喧闹，赚钱要赚快钱，成功要走捷径同学们，请不要随波逐流，被这些不良风气所左右，静下心来，耐住寂寞，守住你们的艺术理想，一步一个脚印，走向属于你们自己的顶峰

设计目的：根据学生产生不的同意见，让他们进行小组讨论，必要时适当引导，得出倒数的真实意义：乘积为1的两个数互为倒数（2）倒数关系：生：引导学生说出：的倒数是，的倒数是，和互为倒数（同桌互说）设计目的：充分发挥学生的主体地位，运用小组讨论交流的学习方法，生生互动，调动所有学生参与热情，强化学生对倒数的理解，从而突破了理解倒数意义的难点（3）判断题：设计目的：分别根据倒数意义中“乘积”“两个”“互为”三个关键词设计，深化理解倒数意义（4）求倒数方法：依次给出真分数、假分数、整数1，0及带分数，小数，必要时进行小组讨论，得出求一个数倒数的方法：求一个数的倒数（0除外），只要把它的分子分母交换位置设计目的：真分数、假分数、整数、1，0，及带分数、小数，层层深入，由易到难，一般到特殊，在学生碰到问题时进行小组讨论，做一定量练习后再总结出求倒数的方法，水到渠成，这是本节课处理教学重点的特色设计

板书设计：各种各样的文具认识文具观察文具的特征说课稿相关一年级科学实验说课稿精选篇3一、教学目标1科学知识了解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象2科学探究初步经历明确问题，在教师指导下制定考察计划，经历考察的过程，培养观察能力3科学态度乐于参与考察活动观察仔细认真感受大自然的美丽在考察中知道要爱护大自然二、教学准备分组材料：学生活动手册中考察大自然的选项表，笔,小收纳盒子教师准备：考察提示PPT三、教学时间1课时四、教学过程(一)教学导入这节课，我们将模仿达尔文考察大自然的方法，在校园中考察身边的大自然(二)新课学习明确考察对象提问：1我们的校园里有哪些属于大自然的事物2我们在校园里考察身边的大自然，选取哪个区域进行呢