知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度(限整厘米)2过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解3情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识教学重点：建立1厘米的长度概念教学难点：用学生尺量物体的长度(限整厘米)教学过程：一、谈话引入同学们，妈和老师比，谁高谁矮高多少矮多少比划一下你能知道具体高多少，矮多少吗“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位二、探究新知(一)统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢(出示例1情境图

210年3月海南一所中学的学生在游泳时12人溺水，经过抢救仍有4人死亡1人受伤2010年3月18日福州某中学高二的一名学生在上学途中骑车闯红灯被一辆出租车撞飞，当场死亡2010年3月22日福州后洲街道发生一起火灾，受灾90多家，幸好无人受伤2010年3月23日南平实验小学一歹徒挥刀乱砍，造成8死5伤的悲惨后果有一句话叫做“天有不测风云，人有旦夕祸福”，厄运何时会降临我们呢我们不知道我们无法预知未来那么当灾难降临时，我们是不是只能坐以待毙呢不这些灾祸有的是飞来横祸，比如地震但是如果你懂得起码的安全常识，懂得自护自救，也许就能避过一难有的是个人疏忽造成的，比如火灾、闯红灯因此我们还要时刻警惕遵守法律法规

他决定辞职出来创业2025年，30岁的卢冠男正式提交辞呈“一开始我对自己的定义是独立开发者，主要的开发工作还是自己做”卢冠男说，后来，随着AI能力大幅增长，工作模式发生了变化“以前我碰到问题，会询问AI应该如何解决；现在，更多基础工作可以直接交给它完成，我的精力就可以更多投入在线下，比如接触客户、开发更多可盈利的产品”在卢冠男看来，当AI的能力从“对话”升级到可以真正“干活”，他才真正转变成为人工智能OPC创业者辞职创业的第3个月，卢冠男的项目通过路演遴选，顺利入驻深圳模力营AI生态社区（以下简称“模力营社区”）该社区位于南山云科技大厦5楼和6楼，地处深圳“机器人谷”西端“社区提供的一张床、一间办公室，还有会议室等配套，帮我们解决了两大难题——居住和办公

⑴学生交流；⑵思考：作者连用了四个“有……的”用意是什么（连用4个“有……的”突出了这是一个多民族的学校）5迁移运用__________（时间），从________________，从________________，从_______________，走来许多小学生，有________________的，有________________的，有________________的，还有________________的6想象画面⑴老师范读⑵学生交流看到的画面示例：我看到了在一座郁郁葱葱的山坡上，在一片绿油油的坪坝里，一群群孩子穿着绚丽多彩的民族服装，有的蹦着跳着，有的唱着歌儿，有的津津有味地聊着，还有的翻着跟头向学校走去