例题教学建议：1：其中（1）、（2）请学生直接回答，（3）、（4）、（5）请学生分成小组交流然后回答2：有的命题的描述没有用“如果……那么……”的形式，在分析时可以扩展成这种形式，以分清条件和结论例2：上述命题哪些是正确的，哪些是不正确的你是怎么知道它是不正确的与同伴交流师：正确的命题叫真命题，不正确的命题叫假命题要说明一个命题是假命题，通常可以举一个例子，使之具备命题的条件，却不具备命题的结论，即反例教学建议：对于反例的要求可以采取启发式层层递进方式给出，即：说明命题错误可以举例→综合命题（1）、（2）的两例，两例条件具备→例子结论不吻合→给出如何举反例要求三、思维拓展：拓展1．师：如何证实一个命题是真命题呢

2026年是“十五五”开局之年，也是过渡期以后转向常态化帮扶第一年今年中央一号文件明确提出实施常态化精准帮扶，为新时代东西部协作划定清晰路径站在新起点，为扎实推进帮扶协作走深走实，4月26日-30日，由广西壮族自治区党委组织部、自治区农业农村厅、粤桂协作工作队联合主办的2026年粤桂协作乡村振兴干部专题培训班在中山大学顺利开班本次培训重点围绕市场体系、文化赋能、品牌建设等核心方向，通过理论培训、产业调研、经验分享等形式，引导参训干部主动拥抱数字变革，运用新理念、新工具破解发展难题一场以“媒体+”深度赋能粤桂协作为主题的培训，在帮扶一线引发强烈共鸣2026年粤桂协作乡村振兴干部专题培训班在中山大学举办

教学建议：1、充分利用同学经常接触的物体入手，多让学生动手去摸摸、多用眼看看学生所熟悉的物体，感受物体表面是有大有小的，让学生从实物过度到平面图形得出面积的概念2、在介绍面积单位的时候让学生自由发挥比较图形的方法，应该大胆的放手，这样可以很大程度的提高学生的思维能力和学习兴趣，让学生更多的发现身边的数学，做数学的小主人3、在比较彩纸面积大小的时候，放手让学生去想，这样可以提高学生的思维能力，而且可以更大程度的提高学生的学习兴趣彩纸出现两组比较好，一组同宽不同长，一组就即不同宽也不同长，但面积相等，这样处理就比较好4、学中应尽量把“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的大小联系生活实际通过直观形象的实物表面的大小的认识，增加学生的形象记忆，使学生对各个面积单位形成表象认识

2几种特殊类型的药物反应 (1)短程锑剂皮炎型 这是50年代我国采用酒古酸锑钾静脉注射短程治疗日本血吸虫病时所见的一种轻型毒性皮炎其特点为： ①患病率高，一般在30%～40%，有的可高达60%～70%②潜伏期短，均在开始治疗后2～3日内发病③均在锑剂用量达到03克后发疹④夏季多见⑤皮疹对称分布于面、颈、手背和手指伸面，偶见于胸腹部，酷似痱子，密集而不融合，炎症反应轻微，自觉微痒或烧灼感，个别有发热等全身症状⑥病程有自限性，即使不停药，皮疹亦大多于3～5日内自行消失，伴以糠秕样脱屑⑦再治偶有复发未见任何并发症和后遗症组织化学检查发现皮疹与正常皮肤含锑量无甚差异(均约25μg/dl)组织病理似接触性皮炎，无特异性