2．难点：解方程时准确把握两边都加上（或减去）、乘以（或除以）同一适当的数3．疑点：代数解法解简易方程的依据四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪或电脑、自制胶片六、师生互动活动设计教师创设情境，学生解决问题教师介绍新的方法，学生反复练习七、教学步骤（一）创设情境，复习导入（出示投影1）引例：班上有37名同学，分成人数相等的两队进行拔河比赛，恰好余3人当裁判员，每个队有多少人师：该问题如何解决呢请同学们考虑好后写在练习本上．学生活动：解答问题，一个学生板演．师生共同订正，对照板演学生的做法，师问：有无不同解法学生活动：回答问题，一个学生板演，其他学生比较两种解法．问；这两种解法有什么不同呢学生活动：积极思索，回答问题．（一是列算式的解法，二是列方程的解法）．师：很好．为了叙述问题方便，我们分别把这两种解法叫做算术解法和代数解法．小学学过的应用题可用算术方法也可用代数方法解．有时算术方法简便，有时代数方法简便，但是随着学习的逐步展开，遇到的问题越来越复杂，使用代数解法的优越性将会体现的越来越充分，因此，在初中代数课上，将把方程的知识作为一个重要的内容来学习．当然，在开始学习方程时，还是要从简单的方程入手，即简易方程．引出课题．[板书]1．5简易方程（二）探索新知，讲授新课师：谈到方程，同学们并不陌生，你能说明什么叫方程吗

3 学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意合作学习、自己体会均可4 反馈：抓住哪些字眼来理解你认为哪些字词写得最传神（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）根据学生学情板书：咬定 千磨万击坚劲立根 东西南北风三、体情1 合作表演竹与石的对话2 诗人喜欢竹子吗他是怎样表达的再读古诗，体味诗人写竹，是写什么（板书：咏物明志）借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟3 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）4 你喜欢竹子吗你认为竹子具有哪些品质（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础……）四、拓展“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹

专家分析：周一人多，别一开始就挂专家号 医院专家表示，这个说法是有一定道理的一般医院的专家号都会出现在周一上午，这也是造成周一就诊人数最多的原因因此建议初诊病人可以先挂个普通号，把相关检查都做完，最后拿到结果再去挂专家号说话问题：医生平均只能给你看8分钟病 原帖内容：一位医生如果上午门诊是30人，从早上8点看到12点，中间没有喝水上厕所，平均接待每位病人的时间是4×60/30=8分钟专家分析：问几个问题就能高效看病了 专家建议，想要高效看病，可以问这样几个问题："如，我为什么会得这种病能再告诉我关于病情的一些情况吗我为什么要做这项检查我的治疗会很困难吗效果如何，有什么风险多长时间需要复查如遇到特殊情况，怎么处理

而至于降压药物的选择上，先不用考虑降压本身，还是药物降低了糖尿病的发病风险其实，单纯降血压能够减少糖尿病的发病风险，这就已经给高血压患者提供了预防糖尿病的方向本质上，高血压和糖尿病其实也存在共同点，比如肥胖都是二者病发的因素，通过减肥就能起到辅助降低血压、预防2型糖尿病的作用在临床看来，目前有关于降压药物和降血糖之间的关系，还没有得到完全有效的正是，所以大家也没有必要过于纠结不同类型的降压药物，半衰期、作用机制都不相同，适合的人群也都不相同，大家不能因为捡起芝麻而丢了西瓜虽说ACEls和ARBs这两类药物，目前查出了与预防2型糖尿病有关联但它并非都适合所有的高血压患者高血压患者应当知道孰轻孰重的道理，目前最主要做的事情，就是按照医生的建议