Pair work学生朗读1c部分的句型;两人一组对话表演，学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上5ListeningWork on 2a:First, read the sentences in 2a togetherSs listen to the recording and check the activities they hearPlay the recording again for the Ss to check the answersWork on 2b:Listen to the recording againCan Alan and Cindy do these activities

小编精心整理英语教案《小班》，希望这份英语教案《小班》优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路更多英语教案《小班》资料，在搜索框搜索英语教案《小班》【篇1】单元教学目标：1、 能力目标：(1) 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacherHe’s tall and strongHe’s very funny(2) 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacherMr CarterHe’s from CanadaWhat’s he likeHe’s tall and strong(3) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分

黄港博也鼓励大学生把想法落地：即使不是影视相关专业的同学，也可以尝试制作微观视角的漫剧爽感之外，让好故事留下来 “微短剧节奏紧凑，爽感直接，可以在短时间内快速获得心理的愉悦”每天晚上回到宿舍，躺在床上刷微短剧，是赵昱成的放松时刻但看过一两百部后，他发现，爽感转瞬即逝，几乎不会留下记忆点“我从来没有再次回味过微短剧的剧情但是《哈利·波特》我会反复观看” 调查显示，4447%的受访者看完微短剧后感到“时间怎么这么快就过去了，不知不觉刷了很久”，3128%的受访者感到“剧情太上头，还想接着看下一部”，3043%的受访者感到“很解压，心情变好了”，2770%的受访者觉得“碰到好内容，收获颇多”放松之余，如何避免被剧情牵着走

】2、教学“试一试”叙述：如果从上面看到的是，，这4个正方体应该怎样摆先摆一摆，再看一看学生操作后观察，在方格纸上画出从前面和右面看到的图形提问：添一个正方体，从上面看到的形状不变，有几种不同的摆法学生操作后交流汇报，引导学生发现：只要对着原来的物体的上面任意添加一个正方体，从上面看到的形状就都不变交流：通过刚才的观察与拼摆，你知道了什么，小结：在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，也就是摆成了不同的物体；从不同的物体中也能看到相同的视图【设计意图：积累辨认物体平面视图的经验是本课时的教学难点使学生充分感受物体与平面视图之间的转换，发展学生的空间观念活动中教师主动参与操作、研讨活动中去，不但营造了轻松、愉快的学习氛围，而且引领学生敢于发表自己的想法