他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书2、词语及正音：汲(jí)取根深蒂(dì)固锲(qiè)而不舍孜(z)孜不倦汲取：吸取汲,从下往上打水根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手比喻有恒心、有毅力孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦孜孜，勤勉、不懈怠不言而喻：不用说就可以明白喻，明白二、课文内容简析：一)概括每段内容：1段：以一个选择题为引子，引发下文的议论2段：说明选择题的答案不是的3段：由数学问题推而广之，说明“事物的正确答案不止一个”4段：过渡段，承上启下上句总领前文;下句发问，引出对创造型思维必备条件的论述

教学建议1教师先指导学生说出第13课的歌谣，以复习所学的有关公园的单词教师可采用前面的方法，以达到复习的目的2教师带领学生一起唱第14课的歌曲，要求学生边做动作边唱，这样就可以在活跃课堂气氛的同时，再次复习与公园有关的单词3教师通过各种方法先让学生观察，然后再让学生选择动物的脚印教师可搜集一些小动物的真实照片，是能突出小动物的脚的照片;教师也可出示一些仿真动物玩具(同样也是突出脚的)，要求学生观察每个小动物脚印的特征，特别注意小鸟和小鸭的脚印，看看二者有什么不同，并简单说一说为什么不同4教师引导学生先找到4种动物的脚印，可先顺着一种动物的脚印找到小动物，用英文表达动物在哪里，然后再让学生自己找其他的小动物在哪里

画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣①句子当中说这是一幅怎样的画面你能为我们描绘一下你通过这段文字读出的那精美的画面吗那清水田当中一定倒映着——(预设：倒映着白鹤那美丽的影子，远处的山被白云围绕着，映在水中若隐若现，天上还有几朵白云在那飘，十分美丽)②相信你也能为我们读出这样的精美，读——齐读③画面中的白鹭真的是在钓鱼吗那我们换成“啄鱼”“捕鱼”好不好为什么出示：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身现在我们再回到白鹭的画面，看从这样的画面当中，你又能感觉到怎样的心情呢试着读出这种感觉就这样，白鹭站成了一幅画，钓起了一首诗，我们一起像它这样闲适地惬意地读一读这段话吧读——④现在你可以给这首诗起个名字了吧

教学背景分析：《平角和周角》是北京市义务教育课程改革实验教材第七册第四章的内容这节课是在学生已经掌握了角的基本特征，知道了角的各部分名称，并且对锐角、直角和钝角有了一个表象的认识的基础上进行教学的，通过让学生转动活动的角来认识平角和周角，从中体会到各种角之间的关系，为进一步学习角的度量打下良好的基础从接受能力而言，四年级的学生更容易记住直观可见的事物和通过自己探索得出的结论因此，在本课中的我特意设计一个“转转转”的游戏，让学生通过自己的亲身实践得出直角、平角和周角的关系本课教学目标设计：1、知识与技能：通过转动活动角感受角的形成过程，认识平角、周角进一步加深对几种常见角的认识，掌握角与角之间的关系