试着整理出来(二)课堂设计1回顾学习内容，明确学习任务课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容随着学生的交流相机板书知识点：生活中的小数与小数的读法，一位小数的含义与写法，一位小数的大小比较，一位小数的加、减法，解决问题2分类进行复习，巩固基础知识(1)生活中的小数与小数的读法请学生汇报“生活中的小数与小数的读法”知识的梳理情况，在师生的交流对话中完成下面问题，会正确读出小数生活中你在哪里见过小数请举例说明小数怎么读呢小数的读法：从小数点左边部分读起，左边部分按照整数的读法来读;小数点读作“点”，然后顺次读出小数点右边每一位上的数字，“0”也要读出来典型题目：读出下面的小数

这个梦通常被解释为你在生活中失去了控制它也可能意味着你在面临某种风险或挑战时感到不安全如果你经常做这个梦，那么你可能需要思考一下你的生活中是否存在某种风险或挑战，以及你是否需要更好地控制自己的生活第四部分：被困住 被困住是一个令人感到束缚的噩梦这个梦通常被解释为你在生活中感到被限制或受到阻碍它也可能意味着你需要寻找一种逃脱困境的方法如果你经常做这个梦，那么你可能需要思考一下你的生活中是否存在某种限制或阻碍，以及你是否需要寻找一种解决方法第五部分：死亡 死亡是一个令人恐惧的噩梦这个梦通常被解释为你在生活中面临某种变化或结束它也可能意味着你需要接受某种失去或结束的事实如果你经常做这个梦，那么你可能需要思考一下你的生活中是否存在某种变化或结束，以及你是否需要接受这种变化或结束

滥竽充数已经没有市场，没有解决方案的雄伟愿景更是;有毒组合;，贻误资源、时间还未最可怕，你知道我最害怕是什么我最害怕主观我们对闭塞倾向要时刻高度戒备，功能凝固及惯性定向的惰性判断，是走向未来的障碍和负累，错误的政策或计划，只会把未来困锁在永无尽头而又徒劳无功的迷惘中大家都知道科技创意带来高增长机遇，但世界依然困扰重重，环境难以持续，不公平、不公正、不安、焦躁处处，令人畏惧你如何把恐惧转化为促动力，成为未来的想象者，和困难的解决者─承担各种不可能的挑战和任务─不输给风雨我没有成功锦囊，但有三个心法希望和你们分享这高增长的年代，要脱颖而出，必须不断强化谦逊的学习态度当人工智能让机器也有观察力和逻辑力时，心智、心像力是你拥有洞见，有先见之明潜力的关键

（4）学生提出自己在文中还有哪些不理解的词语，与小组成员交流，全班汇报三、再读课文，整体感知1学生自由朗读课文，同桌交流后进行汇报：课题中的“盼”指的是什么（盼着变天、下雨，盼着穿上新雨衣）2把握课文的主要内容（1）默读课文，思考课文是通过哪些事例来写“盼”的（2）学生交流，整理答案明确：课文是通过以下事例来写“盼”的：①“我”有了一件新雨衣，大热天在屋里试雨衣，并且开始盼着变天②下雨天，“我”主动要求帮妈妈去买酱油，却被妈妈猜着了心思③“我”希望雨停下来，留着明天下，雨果真停了④第二天真的下雨了，“我”理直气壮地拿出新雨衣，穿上新雨衣去上学3学习第1—3自然段，感受“盼”的缘由及心情（1）学生快速默读这几个自然段，圈出觉得写得好的词语、句子