2、探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习二、教学过程：（一）复习：（口答）143= 422= 25＋0= 0＋28=32－0= 28－28= 175= 215=（二）探索新知1、教学05=（1）创设情境引入教师摆出5个盘子，每盘放3个苹果，提问：这里有几盘苹果每盘有几个一共有几个苹果，用加法怎么列式用乘法怎么列式学生列出算式：3＋3＋3＋3＋3=15，35=1535表示几个几相加学生回答后，教师再从每盘中拿去1个苹果，继续提问：现在每盘有几个5盘一共有几个苹果，用加法怎么列式

(表示平均分完后剩下的那一部分)(3)比较归纳，完善认知结构(课件出示两次分草莓的过程和算式)今天我们分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什么相同的地方又有什么不同的地方观察比较6÷2=3(盘)和7÷2=3(盘)……1(个)这两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数三、巩固练习：课件出示P60“做一做”：1、学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题反馈交流：17÷2=8(组)……1(个)23÷3=7(组)……2(个)说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么2、完成第2小题先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空

乃黄癣之重要特征，对诊断有帮助同时也提示该病此时具有较强传染性，往往需要隔离治疗该痂质如豆渣，容易粉碎，嗅之有鼠臭味，这也是本病另一特点相邻的痂，可互为融合，形成大片灰黄色厚痂，若刮去结痂，其下可呈潮红湿润面或浅在性溃疡，如不医治可破坏毛囊，愈后遗留萎缩性痕疤病变处受感染头发呈干、枯、弯曲状，并且有散在性脱发，但无断发现象患者头皮四周不管多么严重的病情，发际处仍然留存约1厘宽左右的正常发带，此处头发可不受累黄癣自觉症状痒，病程缠绵，若不医治，直至成人也无望自愈有糜烂化脓者，可伴发颈部淋巴结肿大除头部以外，面部、颈部、躯干及甲偶尔见被波及病情较重者，还可引发变态反应，是时，全身出现的皮疹，则称癣菌疹

1、朗读课文2、配乐朗读展示播放周庄的动画画面以“高山流水”为背景音乐3、检查生字新词4、提问：大家喜欢这篇课文吗你觉得课文中什么地方、哪些语句或语段写得最精彩说说你的理由四、合作探究题:那么，作者间我们描述了周庄的哪儿幅图画呢共两个部分四幅“水韵图画”即:整体水韵图画(1-3)——小桥流水人家三次游历周庄时的不同水韵图画(4-6)第一次——烟雨迷蒙的水墨画第二次——色彩对比强烈的版画第三次——水天一色的七彩梦幻图五、综合性实践活动做一份梅州旅游资源的调查报告初二下册语文高效备课教案【篇4】《安塞腰鼓》【教学目标】知识目标：1、学习排比、叠句手法，理解其表达感情，增强语势的作用;2、品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情