二、变“粗”为“细”，让表象从模糊走向清晰教师引导学生观察（4+2）×25=4×25+2×25，并进行如下数学思考师：比较左、右两个算式，有什么异同生1：运算顺序不同，但结果相同师：你能具体说说每个算式的运算顺序吗生2：左边算式是先算括号里的加法，再算乘法；右边算式是先算乘法，再算加法师：左右算式的运算有什么联系生3：4与2的和乘25，可以先将加数4与2分别与25相乘，然后将积相加起来师：不错……在上述案例中，教师的追问是肤浅、粗糙的，仅从算式的符号、结果、数据之间的关系等外部特征入手，并没有深入引导学生从数学算式背后蕴涵的数学意义加以解读、思考，导致学生所形成的数学表象模糊，思维缺乏深刻性为此，我们应由表及里，变“粗”为“细”，从乘法分配律的本质意义入手，引导学生对算式的内涵加以深入研究、仔细剖析，以获取清晰的数学表象

）③我经常回忆过去有趣的往事（“过去”和“往”意思重复，去掉一个）（4）课件出示，读读议议2、认识修改符号（课件出示本次要求掌握的“对调”和“移动”两种修改符号的图片）3、课件出示：修改病句歌诀4、师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：增成分残缺的；删意思重复的；换用词不当的；调词序颠倒的5、教师小结：希望同学们记住所学的修改符号，准确运用修改符号修改病句，修改自己的习作二、学习“日积月累”1、学习生字，准确朗读（1）课件出示古诗（带有节奏划分的诗句）（2）指名朗读师生评议纠正字音，学习生字2、简单理解，把握感情（1）课件出示重要词语注释（2）欣赏图片或课文插图小组交流，结合注释说说每句诗的意思

[设计说明]：让学生体会文章的“景美”及修辞手法的作用二、选点读析1作者笔下如此美丽的大花园，无疑是“我”的乐土，小结上一节课学生对大花园的理解，我们可以用“生机勃勃、自由自在、美丽……”等词来概括这样美好的环境从何而来请大家再读课文，从中寻找答案2学生朗读课文，教师引导他们把美好的大花园和慈爱的祖父联系起来，让他们领悟到：这样美好的环境都是祖父营造的啊(“祖父一天都在后园里边”是祖父日复一日地维系着这个园子;我调皮、胡闹，祖父都不责备我;祖父对我并非放任自流，他也会适时教我知识等等)3重点欣赏感悟：先引入作者及文章的背景的介绍，让学生感知到“我”的童年乐趣的来之不易，更加凸显祖父对我的爱和我对祖父的依恋

因为脑出血引起的血压会升高，脑部的内压就会有所减缓，需要补血才能够调节这种血压升高，颅内的血压降下来的高血压就会消失除了高血压会引起脑出血以外，脑部动脉出现异常也容易引发脑出血的现象其次，脑出血都会有什么样的征兆1流鼻血并且在生活当中还是比较常见的一种情况，但是如果流鼻血伴随着高血压的症状出现，通常都是出现了脑出血如果这两种情况同时出现，就需要注意，在未来的半年或者是一年之中很有可能会出现脑出血，一定要引起重视2剧烈头痛头疼在生活当中比较常见，睡得不好或者失去了一个比较繁杂的地方都容易出现这样的情况很多人对于头疼的现象很有可能不在意，这就容易导致问题当出现，因为断断续续的头疼，很有可能是出现了脑出血，每个人出现的时间不一样，持续的时间不同，出现科学的几率也是不一样的