首先是寓情于事之中这首叙事诗，无论是第1段的描写叙述，还是后一段的代人叙言，诗人的激切、深沉的思想感情，都自然地融会在全诗之中其次在叙述次序上参差错落前后呼应，变化开阖，井然有序第1段的描写为第2段的倾诉作了渲染铺垫;第2段的长篇叙言又进一步地深化了前面场面描写的思想内容，前后相互补充，相互辉映再次，叙事、抒情和议论紧紧结合，水乳交融如描述了“千村万落生荆杞”的荒凉景象后，就愤慨地责问“租税从何出";在痛诉种种不幸之后，诗人又发出了生男不如生女的感叹，其中不知含有多少激愤之情这样叙议结合，既使主题突出，又使感情回环往复，极具感染力四、课件展示写作背景唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动战争，不仅给边疆少数民族带来沉重灾难，也给广大中原地区的人民带来不幸

(用来激励自己的)那可以看出“铭”里面的内容应该是激励警戒自己(ppt课件展示“座右铭”的含义，提醒学生注意“铭”)其实“铭”最早是我们古代的一种文体除了有我们今天的“激励警戒”之意外还可以称述功德一般是铭刻在器物之上铭的一大特点是要用韵(ppt课件展示“铭”的文体知识，“用韵”二字加色标注，引起学生注意)二：指导朗读1、铭是用韵的，韵脚是哪几个字(学生说)韵脚读的时候要清晰响亮2、放配图录音，学生跟读3、请一名学生朗读，其他学生加以评论，教师点评4、集体朗读三：疏通字词，文意串讲(配合板书与课件)1、文章写的是陋室，那我们就来看看这个陋室(教师板书，画一屋子，引起学生好奇心)教师自语：我把孔子放在屋顶

春风图春花和春草，都是具体的、形象的、可感的事物，作者容易写，我们也容易读春风却是看不见摸不着的东西，你会如何写呢作者又是如何去写呢作者从哪些角度来写春风从人的哪些感觉来写的触觉、嗅觉、听觉;把无形无色的春风写的有声有味，让人感受到春风的神韵，美妙动人春雨图1、讲完了春草、春花、春风，那么春天的雨又是怎样的大家从文中找出描写春雨特点的句子“像牛毛，像花针，像细丝”(细密、轻盈)2、作者不仅写了雨的形态，也写出了雨中的景色，有哪些雨中屋雨中树雨中草雨中人3、分析句子树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼对称的语句，主要是描写树叶和草的色彩“绿得发亮”“青得逼你的眼”，诉诸视觉，写得很细致，追求准确传神

二年级下册语文第二单元教案篇4《赠汪伦》教学目标：1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义3 懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望教学重点：1、 引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键2、 领会古诗意境，有感情地朗读古诗教学难点：懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望教具准备：多媒体课件 田字格教学过程：一、导入1、同学们，你们喜欢古诗吗2、你们以前有没有学过李白的古诗3、那你能告诉老师你们都学过哪些呢4、老师今天带来两首古诗，请大家大的读出来(出示ppt)《赠汪伦》、《古朗月行》【设计意图】复习学过的古诗，有助于同学们记忆古诗