（2） 引入新课请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受（很麻烦、很累）对我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识（板书：认识米 用米量）二、 探究新知（1） 认识“米”猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米（2） 认识厘米和米之间的关系课件演示1米里有多少个1厘米（3） 用米量用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等三、 积累运用，拓展延伸（1） 判断（对的打√错的打×）① 铅笔长15米（ ）② 课桌高70米（ ）③ 一棵树高16厘米（ ）（2） 完成练习一第3—5题四、 总结这节课你学会了什么

先说一件事：在几年前我曾到新西兰的一所小学观摩学习，一整天在那里，看到的、听到的都让我深深感动：首先那里的孩子，见到我们，都会主动微笑问好、点头让道；在校园里，看到孩子们的走动都是轻步慢走，说话都是慢声细语；庞大的校园竟然没有一张废纸废物；走进他们的课室，活动的工具、教具、图书很多，但一切竟是整齐有序，每个孩子用完了东西都会很自觉地把它物归原处……接下去想讲个故事，讲完后我会提出一个问题：这个故事告诉了我们什么我很想看看有哪位勇敢的孩子能在我讲完这个故事后马上跑到我这里来回答这个问题对于这位勇敢的孩子，他将会得到一份很骄傲和自豪的礼物：那就是全校的老师和同学会给他报以热烈的掌声这个故事是这样的：在1922年美国国庆日前夕，一个11岁的美国男孩搞到了一些禁用的烟火爆竹，其中包括一种威力巨大的鞭炮，叫做“鱼雷”

解答时可以这样想：十位上的数与个位上的数之比是2∶3，说明它们相差“1份”，由第二个已知条件可知，这两个数相差2所以1份是2，2份是4，3份是6，这个两位数是46最后一题是思考题，解法多样可以这样想：重叠部分占大长方形面积的1/6，说明大长方形面积含6个重叠部分；同理，小长方形面积含4个重叠部分，所以大、小长方形面积的比是6∶4=3∶2学生比较容易想到画图依靠直观进行比较，如右图，教师可以肯定4比的应用编写意图（1）例2创设了一个日常生活中比较常见的稀释清洁剂浓缩液的问题情境教材首先通过一段文字说明稀释瓶上用不同颜色条形标明的比的含义，使学生了解按比配制的实际意义然后通过三个人物的对话插图，由阿姨说明稀释的配制要求，并提出问题，再由两个同学讨论算法，引导学生思考

感知测量结果的不同2、交流讨论法：交流讨论法指让幼儿之间或是幼儿和老师之间的交流发表自己的建议和看法，大家共同讨论出一个结果活动中，我请个别幼儿上来分享自己的测量方法、记录方法和结果，通过交流、演示和讨论，得出正确的测量方法和记录方法3、比较观察：比较观察即对相似事物中的不同因素，对事物进行对照和辨别——同中求异、异中求同在本次活动中，才用此方法，一是让观察和比较个别幼儿的测量方法和记录方法和老师的有什么不一样，哪种方法更好，更准确二是让幼儿用不同的操作材料，测量同一种物体，感知测量结果的不同4、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或是教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解本次活动，教师演示了如何完成简单的记录表，让幼儿初步感知简单的记录方法